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一下《道德和法治》
“小马虎"
一、教材分析
《不做“小马虎”》是《道德和法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。本课是根据2020人教版《品德和生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终为之后的针对性教育打下根底。
活动二:反思生活,感受“马虎”的费事
1. 刚刚老师发现说到“小马虎"的时候，大家都摇头。看来,谁都不愿意当“小马虎”。可是,“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的费事。
2. 出示课本14页中的故事，配音讲述《小马虎添费事》的故事.
3. 提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些费事呢？
预设1:他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。
预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。
预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了.
预设4：他因为“马虎"，把作业掉在家里了，还要费事他爸爸送到学校来。
4。 这样的“小马虎”好似随处可见啊!提问并交流:你有没有和他这样类似的经历?在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的费事呢?
5. 播放课件:老师这里也有一些班级中同学“马虎"的事例，请你们也听一听。
6. 小结：是呀,“马虎”带来的费事真不少呀!这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。
[说明]以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件,认识到“马虎”带来的费事，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发抑制做事“马虎”的意愿。
活动三：分析原因，养成仔细认真的习惯
1。 小组讨论:回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的缺点？（板贴:为什么会马虎？）
2. 小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因:没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。（随机板书）
3。 归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正,没有责任心，忽略大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。(板贴:注意力不集中 没有责任心 求快不求细 态度不端正）
4. 过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的缺点,看来大家可要注意了,千万不做“小马虎”。
（板贴： 不做）
[说明]通过引导学生联络生活，小组讨论寻找原因，小组代表汇报讨论结果，帮助学生有效归纳,总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做事仔细认真的行为习惯。
活动四：布置作业，想想抑制的方法
1。 找到了原因，就要想出抑制“马虎”的好方法。这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去抑制。
2。 出示卡片,提出问题：
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的费事
你当时的体会
想想可以怎么去抑制这件事情的发生__________________
3. 相信同学们都能认真考虑，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。
［说明］通过小卡片，让每一个学生都能进展回忆反思，通过预习、动脑筋、请教别人等方式，让学生对下一课时学习抑制马虎的方法作好铺垫.
板书: 不做“小马虎”
走神 注意力不集中
为什么会马虎？ 忽略大意 没有责任心
求快、心太急 求快不求细
不认真检查 态度不端正
……
第二课时
教学目的:
情感和态度：感受“马虎”的危害,体验做事不敷衍带来的快乐，
养成初步的责任意识。
行为和习惯：初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。
知识和技能：初步掌握抑制做事“马虎”的生活技能。
过程和方法：交流“马虎”的危害和抑制“马虎”的方法。
教学重点和难点:掌握抑制做事“马虎”的方法，养成做事认真、仔细、负责的好习惯。
教学过程:
活动一：交流讨论，感受“马虎”危害大
交流上节课布置的作业：
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的费事
你当时的体会
2. 分享交流。
3。 小结:看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的费事，也得到了很多的教训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的缺点，自己只是有