一年级上册语文.doc

一年级上册语文
6、《画》
第一课时教学设计
一、教材分析
《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心一年级上册语文
6、《画》
第一课时教学设计
一、教材分析
《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水花的形象特征展开描绘，图文对应，妙趣横生。
二、学情分析
《画》是一首谜语诗，内容粗浅易懂，朗朗上口，易于背诵,“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生可以入情入境的循图读文，感悟诗中所描绘的景象,从而受到美的熏陶.
三、教学目的
1、认识12个生字。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文，知道课文讲的是一幅山水画。
四、教学重难点
重点：识字、有感情的朗读课文。
难点:知道远近、有无、来去是意思相反的词；理解课文内容，激发学生热爱自然、喜欢古诗的情感。
五、教学方法
直观教学法‘情境教学法
六、教时：两课时
七、教学过程
第一课时
一、导入新课、激发兴趣。
1、师：同学们,你们喜欢猜谜语吗？谁能出个谜语让大家猜一猜呀？（学生出谜语猜一猜）师：老师也有个谜语大家猜一猜好吗？
两个兄弟一样高，一日三餐都用到。和和气气团结好，帮助主人吃得饱。（学生猜谜语）师：今天我们要学习一首谜语诗：画，板书课题、齐读课题。（猜谜语导入,可以激发学生的学习兴趣，营造了一个和课文主题相符合的学习气氛。)
2、出示挂图.
指导学生按一定的顺序观察图画。（学生说一说图画上都画了什么。）
师：想听听课文是怎样描写这幅画的吗？
二、师配乐朗读。
学生在老师 有感情的配乐朗读中，激发了读文的兴趣。然后老师趁热打铁问：“你们也想读吗？要想读的好，就要先认识课文中的生字。(此环节可以激发学生朗读课文，学习课文的兴趣。在老师配乐朗读中，学生已对课文有了一个整体的感知"，这为下面的学习做下 了铺垫的作用.）
三、学习生字
1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。
2、检查学习情况。
3、指导书空
（1）、学生观察“水、去、来、不”4个生字的书写顺序,和每一笔在田字格中的位置。
（2）、老师点拨：“水”的第一笔写在竖中线上,横撇是第一笔,其中的撇要和第四笔捺相照应；“去”的第三笔是长横，要写在横中线上：“来”的第四笔和第五笔分别写在横中线和竖中线上,撇和捺要写得舒展些；
“不”的笔画较少,撇和点要对称,要写舒展。
（3）、学生描红,临写,老师巡视辅导.
（4）、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
4、我会认
师出示带有拼音的生字卡片让学生认读。（一年级识字教学应运用形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，进步教学效率，应将学生熟言作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历。老师在这个过程中要注重教会学生识字的方法，该怎样记住这个字。如“远"