用乘法口诀解决问题.docx

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用乘法解决问题教学设计
学校麻栗坡县第一小学年级二年级学科数学设计者　陈明兰
课　题
用乘法解决问题
课时
安排
1课时
教材内容分析
在前面的学习中，学生已经积累了一些解决简单问题的方法和策略，如画图等。本单元的乘法解决的数学问题吗?
  汇报:如  文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
3、解决问题
  想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？
汇报：
如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。
   小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
三、巩固练习
1、比一比、算一算
   练习十九第2题：看谁算的又对又快。
  要求：认真审题，将+、×看清楚。
2、看图列算式
   练习十九第1题。
3、解决问题:买东西
练习十九第3、4、5题。
四、拓展性学习
让学生复习旧知识，激发学习兴趣，活跃气氛。顺利过渡到新知。
引导学生自己提出问题，解决问题，八十几问题与惩罚运算相结合，让学生更为容易地掌握乘法的使用技巧。
当堂过关，巩固练习，提高解决问题的问题能力。
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1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。
2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？
五、总结
今天你有什么收获？
板书
设计
用乘法解决问题
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共需要多少钱？
3×8=24
答:买3个文具盒一共要24元。
教学
反思
 学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
创设情境，充分调动学生学习的兴趣
      2、充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
      小组合作，主动探究，编制口诀      
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
       3、关注小组合作学习的作用。
       这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。
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       4 、多种形式练习
       对口诀的记忆如果单纯的依靠