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素质提升学习计划范文3篇
素养提升学习安排范文篇一
教化改革的主体是老师，目前，我校老师队伍中部分老师还存在对教化思想内化不够，专业学问和专业技能欠缺，人文素养薄弱等问题，还不能完全适应教化改革深化的要求，老师队伍素养亟待进一步
3、过“五关”。主动组织老师
(五)以培训促提升
1、干部培训：，选送部分优秀干部参与省市县级培训，让他们学习新学问、驾驭岗位技能，实现岗位成才。
2、老师培训：
(1)学科培训：按市教化局要求，接着组织部分学科老师进行网络远程学科培训。
(2)接着参与“国培”：选送部分优秀老师参与“国培”学科培训、信息技术培训。
(3)骨干老师培训：遵循骨干老师“选、培、管、用”一体化原则，加强对骨干老师的培训，充分发挥他们的示范辐射作用，让他们在实践中成长，使其尽早成为老师素养提升工程的中坚力气。
(4)新老师培训：为培育、扶助新老师尽快适应，尽早达到“一年入格，二年合格，三年力争成为骨干”的目标，要坚持新老师为期一周的岗前培训，坚持集中培训与在岗培训相结合，坚持以理论学习与跟师学艺相结合。以在岗培训为主，强化管理。
(5)班主任培训：使班主任进一步明确工作规范和职责，进一步了解和驾驭中小学不同阶段学生身心发展规律，驾驭科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作实力，全面提高班主任的综合素养和专业实力。
(六) 以激励促提升
1、建立促进老师成长的激励机制。
(1)学校建立与绩效工资配套，晋升职称、岗位设置挂钩的学习激励机制,使主动进取的老师、创先争优的老师获得激励。
(2)建立健全骨干老师的“选、培、管、用”一体化制度，落实相关待遇，使老师有成长的目标，有施展才能和熬炼的舞台。同时，加强对骨干老师的考核管理，对不能履行职责的，取消其荣誉称号及相关待遇。
(3)多层次、多方位、多角度、多渠道开展各类评先选优活动，开展评比“教坛新秀”“特长老师”“教学能手”“教研能手”“学科带头人”“乡村名师”“功臣老师”等活动，让荣誉称号与绩效工资挂钩，使全部年龄段和各层面老师都能得到激励。
(一)科学制定培训安排。学校培训首先要对老师进行调查，了解老师的培训需求，分层制定培训菜单，选择合适的培训方式，使培训具有针对性和实效性。
(二)有效进行各级培训
1、校本培训
校本培训内容以课程与课堂为核心，重在结合教学工作，以问题为中心，以案例为载体，加强实践反思和同伴互助，努力提高老师学科教学实力和指导学生学不断发展。
详细要求：
(1)制定校本培训安排，分步实施。
(2)建立书香校内，营造老师读书、反思、写作的氛围，激励老师参加网络学习沟通。
(3)健全完善集体备课等高效课堂管理制度。
(4)组织丰富多彩的竞赛、沟通等活动，为老师搭建成长和展示平台。
(5)把老师校本研修状况纳入老师考核。
2、骨干培训
每科选拔1-2名优秀老师，他们就是不走的专家，通过培训，熬炼，使这个团队不仅能作课，而且能讲座，起