《小数加减法》教学设计[10].doc

《小数加减法》教学设计
三泉小学 郑燕红
教学内容：人教版四年级下册小数加减法。
教学目的：
引导学生自主探究小数加减法的计算过程,理解计算的算理,并能正确地进展小数加减法的计算。
在尝试和探《小数加减法》教学设计
三泉小学 郑燕红
教学内容：人教版四年级下册小数加减法。
教学目的：
引导学生自主探究小数加减法的计算过程,理解计算的算理,并能正确地进展小数加减法的计算。
在尝试和探究的过程中培养学生的知识迁移才能和解决问题的才能.
使学生体会小数加减法运算在生活中的广泛应用，感受数学和实际生活的联络。
教学重点:自主探究小数加减法的计算过程。
教学难点：理解计算的算理，即小数点对齐，计数单位一样的两个数才能相加减。
教学准备:课件、直尺等。
教学过程:
情境导入
师:同学们会计算这两道题目吗?请大家拿出练习本算一算。
(复习整数加减法的计算法那么）
师：同学们,老师今天带来了一张照片,大家想看看吗?
生：想。
师：请看大屏幕，你猜猜她们是谁？
师：非常好,确实是老师和老师的女儿，那你能从照片中找到什么数学信息吗？
生：妈妈比女儿高
生:有两个人
师：妈妈身高1。56米,猜猜女儿有多高？(课件出示）。
师：你能根据这两个信息提出数学问题吗？（生答复，课件出示）该怎么列式呢?（1。56-=)今天，我们就一起来学习小数的加减法。（板题：小数加减法)（精品文档请下载）
师:希望大家开动脑筋，大胆猜测，看谁能根据自己已有的生活经历和知识经历，发现小数加减法的计算方法，并说明其中的道理。（精品文档请下载）
自主探究
小数减法
课件出示题目
师：你会计算吗?
生：会
师:看来同学们都很自信,那就请大家拿出计算本，试着算一算吧，先独立计算然后再小组讨论交流，最后找人上来和大家汇报、，开场行动吧！（精品文档请下载）
探究算法
学生先独立计算然后再小组讨论交流，老师巡视。
汇报交流
师：哪个小组愿意把你们的讨论结果和大家分享?
（我们小组认为 学生板演 ）
师:说得有道理!这是你们组的想法。还有谁想说说你们小组的想法呢？
师:其他组的同学，你们和他们的想法一样吗？（一样）
师：要正确的计算小数加法，一定要注意什么？
(一样数位对齐）
师:是啊，一样数位对齐是正确计算小数加法的关键，那我们把这关键的地方记录下来。
板书：一样数位对齐。
师:为什么要把？（生答复）一样数位对齐就能保证计数单位一样，只有计数单位一样的数才能直接相加。
师：同学们计算不仅要算得准，还要算得快，那么计算小数加法时,用什么方法可以帮助我们快速而准确地把一样数位对齐呢？（精品文档请下载）
生:把小数点对齐。
师：小数点是小数的标志，是不是把小数点对齐了,就能帮助我们快速地把一样数位对齐，进步计算的速度呢。
师：同学们真了不起，不仅找到了学习新知识的方法，还掌握了方法背后的道理.
小数加法
师：刚刚计算正确吗？减法可以怎么验算呢？（课件出示）
学生独立考虑并在练习本上完成，说说自己是怎样想的?（找一名做得快的同学到讲台上板演。）
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汇报：
师