《植树问题》教学设计[3].doc

《植树问题》教学设计
宁夏银川市金凤区第四回民小学 马月仙
教学内容：青岛五四学制三年级下册《智慧广场-植树问题》第一课时。
教材分析：本单元主要是浸透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现 《植树问题》教学设计
宁夏银川市金凤区第四回民小学 马月仙
教学内容：青岛五四学制三年级下册《智慧广场-植树问题》第一课时。
教材分析：本单元主要是浸透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律,抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。另外向学生浸透“复杂问题从简单入手”的思想。学生在学这个内容之前，已经初步积累了一些探究规律的经历，由于这种规律在日常生活中常见，学生容易在生活中找到相关的原型，因此也比较容易体会到探究规律的乐趣和成功感.（精品文档请下载）
学情分析:本单元学习的是有关数学广角的 “植树问题”，因为和生活实际严密联络，学生应该比较感兴趣。但根据以往的教学经历,这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。本课时为了让学生能更好地理解教学内容,在教学过程中点对教材进展适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经历，来组织学生开展各个环节的教学活动。小学三年级学生的思维仍以形象思维为主,但抽象思维才能也有了初步的开展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的才能。这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要老师的有效引导，也需要学生的自主探究.（精品文档请下载）
教学目的：
1。通过猜测、试验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。（精品文档请下载）
“化繁为简”从简单问题中探究规律,找出解决问题的有效方法的才能，初步培养学生的模型思想和化归思想.（精品文档请下载）
3。感受数学在生活中的广泛应用,培养学生的应用意识、环保意识和解决实际问题的才能。
教学重点：发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数和棵数的规律。
教学难点：运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。
教学准备：课件、米尺、学习纸
学具准备：直尺、铅笔
教学过程:
(一）谈话导入，提醒课题
1、 师：老师知道我们每一位同学都有一双乖巧的手，它不但会写字、画画、干活,而且在它里面还藏着有趣的数学知识,请举起你的右手。（五指伸直、并拢、张开）
师：张开的五指中有几个空隙？“空隙"叫“间隔"。（板书）我们发现5根手指中有4个间隔。4根手指有中有几个间隔？咦，假设如今老师说有2个间隔，那有几根手指呢?4个间隔（5根手指）；那我们平时排队的时候有没有间隔？谁愿意到前面来站一站？ 指3人，几个人？几个间隔？再来一个人，几个人几个间隔？假设我们每隔一米站一个同学，也就是2个同学之间的间隔 是1米，这列队伍有多长?如今假设说这列队伍有8米长， 同学们想想有几个同学在排队呢?（精品文档请下载）
2、好了，同学们,知道了什么是间隔，今天这节课就让我们一起来学习和间隔有关的数学问题:植树问题（板书）
（二）充分经历，探究新知（精品文档请下载）
1、大胆猜测，引发冲突。
（1）读一读，说一说.
出例如1：同学们在全长100米的小