《驿路梨花》教案.doc

《驿路梨花》教案
教学目的：
1。理解本文的表达顺序，并体会本文巧设悬念的构思方法。
，及以花喻人的象征手法.
3。理解“梨花"在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处.
4。学习和发扬助人
1。按课文顺序复述：“我"和老余发现小茅屋—-瑶族老人迷路后借宿小屋送来粮食——“我们"一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋-—梨花照料小茅屋.（精品文档请下载）
2．按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋-—瑶族老人迷路后借宿小屋送来粮食-—“我”和老余发现小茅屋（精品文档请下载）
小结:从整体构造看,全文按时间顺序组织材料，其中瑶族老人打猎迷路借宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。（精品文档请下载）
二、考虑探究
1。本文以“我"和老余一早一晚的见闻 为线索。
2.（小组合作探究)本文构思巧妙，作者围绕“小茅屋的主人是谁?”设置了3处悬念和两次误会，请找出来并说说其表达效果。（精品文档请下载）
提示：（找到关键词句）“屋里漆黑，没有灯也没有人声,这是什么人的房子呢？”“你猜这家主人是干什么的？"“老余说：‘可能是一位守山护林的老人’。"“我不是主人，也是过路人呢！”“主人家是谁？“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼族小姑娘。”“她一定是梨花。”“不要谢我们!不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”“梨花呢？"（精品文档请下载）
三个悬念:
悬念一:这是什么人的房子呢？
悬念二：到底谁是房子的主人呢？
悬念三:解放军为什么盖房子呢？
两次误会：
第一次：“我们"认为瑶族老人是“主人”时,他说不是。
第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
表达效果：文章巧设三次悬念,穿插两个误会,最后彻底解开悬念，构成了波澜起伏的故事情节,回环递进的构造形式，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣.（精品文档请下载）
三、精细研读
1。 （小组合作探究）本文题目叫《驿路梨花》，找出文中有关梨花的景物描写有几处？各在文章的哪一部分?分别起着什么作用？（精品文档请下载）
一写梨花（,他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。） （精品文档请下载）
分析：实写,梨花当人们需要帮助的时候出现,给人以希望和抚慰，。（精品文档请下载）
二写梨花(在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）
分析：虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。
三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开"。）（精品文档请下载）
分析:实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，构造上照应了题目，内容上深化了主题,人花相映