三位数乘两位数的口算.doc

三位数乘两位数的口算
教学目的：
1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进展口算。（精品文档请下载）
2、通过比较各种方法的优缺点，寻找最正确方法三位数乘两位数的口算
教学目的：
1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进展口算。（精品文档请下载）
2、通过比较各种方法的优缺点，寻找最正确方法，训练学生优化策略的思想方法。
3、培养学生在自主探究、合作交流的活动中,进一步体验数学学习的探究性，获得成功的体验。
教学重点:体验口算方法的多样化，并能正确进展口算。
教学难点：整百数乘整十数和几百几十乘整十数口算的算理。
教具学具：多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1、口算下面各题(课件出示）
　　30×4 70×50 300×7 40×60 200×8 20×30 30×30 50×60（精品文档请下载）
独立完成，订正交流时,让学生说一说考虑的过程,再引导学生总结出整百数乘个位数、整十数乘整十数的口算方法。（精品文档请下载）
［设计意图：课堂引入，从学生已有的知识经历出发，在问题解决中自然引出新的学习内容。熟中孕新,使学生易于承受.]
2、谈话：我们已经掌握了整十数、整百数乘个位数、整十数乘整十数的口算方法，这节课我们继续学习乘法口算,提示课题，齐读课题.（精品文档请下载）
二、合作探究,解决问题
谈话：学习新课之前，，你想说什么?
接下来,我们观察一下情境图，仔细观察,从图中你知道了哪些数学信息？
学生答复，老师适时评价。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?
学生提出问题：（1)一组一共发放了多少份宣传资料？（2)二组一共发放了多少份宣传资料？
1、提问：第一个问题怎样解决？能列出算式吗？
指名答复:400×20= （份)
小组讨论,交流口算方法。（老师巡视）
谁能说一说你是怎样口算出来的？
学生的算法可能有以下两种情况：
4×2＝8 400×2＝800
400×2＝8000 800×10＝8000
全班交流,选择自己喜欢的方法。对学有困难的学生及时给予指导。
［设计意图：利用学生已有的知识经历，放手让学生在小组合作中讨论整百数乘整十数的口算方法，体验其口算方法的多样性,同时从多种方法中选择更简捷的方法进展计算，体验理解决问题策略的多样性，把学习的主动权交给学生，让学生体会自由选择的轻松和快乐。]（精品文档请下载）
练习：课本第53页自主练习第1题。
2、提问：第二个问题怎样解决？能列出算式吗？
指名答复：210×30= （份）
小组讨论，交流口算方法.(老师巡视)
谁能说一说你是怎样口算出来的?
学生的算法可能有以下两种情况：
21×3＝63 210×3＝630
210×3＝6300 630×10＝6300
全班交流，