《北京故宫》教学反思03.docx

《北京故宫》教学反思
《
1． 北京故宫》是一节美术欣赏课。对于农村初中学生来说，本身对故宫的
建筑也不是很了解。所以在教学中，我也比较详细地介绍了故宫的历史与建筑，
当然，重点还是放在故宫藏品的欣赏。在每幅画的欣赏过程
《北京故宫》教学反思
《
1． 北京故宫》是一节美术欣赏课。对于农村初中学生来说，本身对故宫的
建筑也不是很了解。所以在教学中，我也比较详细地介绍了故宫的历史与建筑，
当然，重点还是放在故宫藏品的欣赏。在每幅画的欣赏过程中，始终没有忘记“我”
——学生的存在，运用多媒体手段结合讲故事等创设情境，把学生带近画面，再
慢慢走进画中，使学生的思想与画面很好地融合在一起，产生自己独特的感受。
事实证明学生在美术欣赏的过程中，充满着浓厚的学习兴趣，学习主动性得到了
有效的调动，使学生不仅收获了丰厚的知识，更重要的是学到了让他们受益终生
的学习、做事的认识和习惯。
2．这堂课激励了学生的智力，为学生创造了一种积极思考、启发联想、大
胆创新的良好环境。艺术作品不管表现得多么完整、具体 ,都留有广大的想象空
间，这些空间需要学生通过联想和想象去丰富和发展，这样学生的形象思维能力
才能得到进一步的培养与提高。美术欣赏与美术创作一样，都是一个创造的过程，
因此，欣赏过程也是培养学生创造力的过程。
3．美术欣赏对学生健全心理素质也是至关重要的。美术欣赏课在对学生进
行心理素质教育的过程中，首先要培养学生的爱美心理，使他们对美有一个正确
的认识和概念，学会欣赏美、鉴别美、表现美。优秀的美术作品都是作者对自然、
人生和社会的理解，是创作者心灵的表露，所以在美术欣赏中，学生可以通过艺
术作品这一媒介与作者进行心灵对话，使自己的心灵得到熏陶、感染、净化与提
升，从而使学生的认知心理、情性心理、社会心理得到和谐发展。
“
4．“激趣、激智、激美”三者相辅相成，缺一不可。只有在激趣的基础上，
才能激智，进而达到激美的目的，使学生懂得怎样欣赏美、鉴别美。在思想道德
素质养成过程中，美术欣赏课把美术精品直接呈现给广大学生，使他们产生“直
观”的美感。“审美带有令人解放的