《家庭电路》教案.docx

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全章概括
本章的内容，特别是对磁场性质的定量描绘，是此后学习电磁学的基础。本章的内容按照这样的线索展开。磁场的性质——磁场性质的定性和定量描绘——磁场对电流和运动电荷的作用——安培力和洛伦兹用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。
（三）情感、态度与价值观
在教学中渗透物质的客观性原理。
★教学重点
磁场的物质性和基本特性。
★教学难点
磁场的物质性和基本性质。
★教学方法
类比法、实验法、比较法
★教学用具：
条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、投电影，多媒体协助教学设
备
★教学过程
（一）引入新课
教师：我国是世界上最早发现磁现象的录。我国古代的
四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。在现
代生活中，利用磁场的仪器或工具随地可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、盘旋加快器
等等。进人21世纪后，科技的发展突飞猛进、一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振
兴的重任，希望同学们勤奋学习，为登攀科学巅峰打好扎实的基础。今天，我们首先认识磁场。
（二）进行新课
1．磁现象
教师：引导学生阅读教材“磁现象”两段，明确以下几个问题：
1）天然磁石的主要成分是什么？
2）什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，怎样规定的？学生：阅读教材，思考问题。
教师：请同学们判断以下说法是否正确，说明原因。
物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。
磁铁的两头部分就是磁铁的磁极。学生：思考，选出代表回答下列问题。
解析与解答：A错，带电物体也能吸引轻小物体；永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性。
B错，如果是一个球形磁体，找不到两头，但也有N、S极；磁性最强的地区就是磁极。
点评：经过是非判断，提高学生对观点的理解能力。
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2、电流的磁效应
教师：电现象和磁现象之间存在着很多相像，请你举例说明。
学生：议论，沟通，发表看法：电荷存在正负、磁体存在两极；电荷间有力的作用，且同号电荷相斥，异号电荷相吸；磁体间同样有力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。
教师：电现象和磁现象间的相像是偶然的吗？如果你是一位物理学家，你会怎样认为呢？
点评：创设问题情境，激发学生的求知欲望，惹起探究的激动。
教师：在对于电现象和磁现象的联系问题上存在着很多有趣的物理学史方面的故事。
教师：引导学生阅读教材84页最后两段和85页前两段，思考问题：
1）人们是经过那些自然现象的发现，开始形成了相互联系和相互转变的思想的？
2）开始时，奥斯特的实验研究均以“失败”告终，为什么？你从中有何启迪？
3）奥斯特是怎样发现电流磁效应的？从前的实验为什么会失败？谈谈你的想法。奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评论？
学生：阅读教材。议论，沟通，发表看法。
点评：进一步创设问题情境，激发学生的求知欲望，惹起探究的激动。教师要让学生各抒己见，勇于发表看法。可能有的学生的认识比较浅陋，教师要注意保护学生的积极性。
3、磁场
教师：磁体对磁体有力的作用，奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。
这些作使劲都不需要直接接触，就能产生