《黄冈名师谈教学》读书笔记.docx

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《黄冈名师谈教学》读书笔记
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《黄冈名师谈教学》读书笔记黄冈市东坡小学胡沁
《黄冈名师谈教学》这本书收集了
余篇论文，这些论文都是出自黄冈的教科研专家、骨干教师、名师之手，涵盖了学前、义教、高中三个阶段，既有对教学现状的反思，又有对教学操作层面设计与案例，还有综合实践活动课程，更有对学生思维能力、数感的培养。整本书字里行间都透露着各位名师对教学的热情，对教研工作的深刻反思，是一本值得我们去细细品味的好书。
作为一名一线教师，面对知识更新速度的加速，抱残守缺，依靠一本教科书，持续让学生在课堂上扮演配合老师完成教学设计这部”剧本”的角色这种观点是行不通了。我们不单要拥有较高
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的自己素质，还得为学生提供丰富的课程资源，恩赐学生正确积极的引导，促进学生课堂的生成，才能真切将课堂还给学生。
余中兴老师的《刍议小学数学课程资源的开发利用》中提出：教材是主要的课程资源，但不是唯一的课程资源。在我们平时的课堂教学中，可以灵活办理，让教材资源活起来。第一，可以借助媒体系作将静止的画面变成动向的情境。第二，在教学中可以根据学生的实际详尽情况联合学情对教材内容进行补充。第三，注意学生课堂的生成，鼓励质疑问难，善用问题资源。吴丽芬老师的《浅谈初中数学教学的有效生成》里面也提到了相同的观点，要善于捕捉课堂细节，巧用学生的错误，捕捉生成资源。在学生课堂上出现的错误，要恩赐积极正确的引导，在这个过程中，让学生充分展现自己的思维，挖掘资源中的闪光点。鼓励学生思考，促进生成，让整个课堂教学体现活力。
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同时，余校长提出要合理开发和利用数学诗词、数学笑话、数学成语等等数学史料资源。一方面，让学生感觉到数学无处不在，领会数学的魅力，进而培养学生对学习数学的兴趣以及情感。涂玉霞老师的《无思维，不数学》中也提到了借助数学小游戏来进行教学的重要作用，她提出：游戏不是学习的仇家，它是学习的伙伴，游戏是大脑成长的营养剂。她课堂上每天的”趣题悬赏”备受孩子们青睐，使得参与的孩子们直呼脑洞大开。
促进学生思维的发展，教学过程中
提问的环节也