基于初中语文作文教学的实用性和创造性分析 沈杰.pdf

2022 年第 16 期 ,2022
（总第 448 期）
主导位置，运用知识灌输型的教学手段对学生展开语 论文外，还有多种类型，例如故事、演讲稿、诗歌等。 在
文教学。 实际上，写作是对学生的情感体验、思维活 学习大量文体的过程中，学生的综合写作能力会得到
动、生活经验都具有高度要求的活动，在这种传统教 有效的提升，同时对汉语语言的书面应用产生更为深
学模式的限制下，学生的写作思维难免被固化，写作 刻的理解，对多种文体类型产生一定的了解，这有助
能力长期得不到发展。由此可见，传统教学模式已经无 于开阔学生的眼界，让学生更符合知识经济时代对人
法适应现代教育教学活动的要求， 不利于提升学生写 才的要求。 最后，作为语文教学的一部分，作文教学也
作能力，也无法提升学生的创造性思维与创新能力。 深刻体现了语文教学的育人功能，例如在阅读名家范
10 文理导航 ,2022 2022 年第 16 期
Serial 文理导航 （总第 448 期）
Liberal Arts Guidance ■专题研究
文的过程中，学生能够得到思想品德的熏陶，而在写 引导学生对名家的短篇小说写作技巧展开鉴赏、学习
作的过程中，学生能够将自己内心所想、所感深刻地 和讨论，以此提升学生的故事写作水平。
表达出来，这对排解学生的学习压力、助力学生身心 总之，在新课改的要求下，教师在设计作文教学
健康成长而言也具有积极的意义，对学生终身的成长 活动时，不应再将思路局限于满足中考的要求，而应
都具有不可忽视的积极作用。 以提升学生的综合写作能力为目标，强化初中语文作