九年级语文下《那树》教学设计反思.doc

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九年级语文下《那树》教学设计反省
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三、自由朗诵课文，整体感知
1、认识生字词语2、区分段落层次，深切关注那树的命运，思考：那树的一世有怎样的经历？用简短的一段话表达那树的故事。3、师：我们听了那树的故事，认识了它的付出，能惹起我们怎样的感情呢？⑴请大家用赞叹的语气把题目读出来（能够加上语气词，如“那树啊！”）⑵找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用近似的感情读出来。
4、人类又是怎样对待这棵大树的？
1，以交通专家为代表的人类，如计程车司机、伐木匠人等．2，以老太太为代表的普通人，诸如清道妇．3，还有蚂蚁．4，千万别忘记还有作者。
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四、品味语言，意会作者的感情：老师：看来大家都很仔细的阅读了课文，深刻的理解了那树的形象，那树
是大自然的强者，也是我们人类的朋友，但是，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类退步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们品读课文，意会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。
1、请用直线划出表现人类文明飞快发展的语句，你感觉哪些词语用的好？
如：“这世界上还有其他东西，其他东西延长的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？（一里一里、一千码一千码、一排一排）
老师问：这些词语有什么特点呢？（都是数词，并且重叠使用，写出人类发展之快）除了数量词，还有？老
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师：请选择一个赏析一下。
“挨”用得好。写出公寓楼房齐整而紧密地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展翻江倒海般地不断损坏自然环境，富有气势。
老师：那么大树的生长速度怎么样呢？哪一句能够体现？
学生找出之后，齐读：“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”
2、文明的发展如此迅猛，那树是难逃大难了，下面请同学们用破浪线划出描绘工人砍伐那树的语句并朗诵；你从中意会到作者怎么样的思想感情？
如:于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉
请学生朗诵。
你从这几处意会到作者怎么样的思想感情？
老师：在作者笔下我们人类是特别残忍的，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨
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粉”等词语描绘的多么惨不忍睹啊！除此之外，作者对砍伐那树的人称之为？
（“刽子手”）而对树作者又充满了同情，你是怎么看出来的？大家看在写树的时候作者只是把它看作一棵植物来写的
吗？谁来读一读有关的句子。（11段）
老师：在这里作者把树看作什么来写？（人）从哪里词语可看出？（“踝骨”“骨粉”“呻吟”“大头颅”“动脉与静脉”）
老师：作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字，那我们在写作的时候也应当象这样聚情于笔，使妙笔生花。下面请大家从刚才找的几处描绘砍伐那树的句子中间任选一处来朗诵，要读出作者的思想感情来，一会请同学来读。
老师：那树最后的结局，能惹起我们怎样的感情呢？（难过）
⑴请大家用难过的语气把题目读出来（能够加上语气词，如“那树哟！”）
⑵找出文中表现那树“难过”的句子
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（用蓝笔划出来），用近似的感情