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义务教育课程标准实验教科书（五年级●下册）
【教学目标】
正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、脊梁”等词语。
抓住主要内容，了解异国风情的独特魅力；品评重点词语。感悟”人人为我
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义务教育课程标准实验教科书（五年级●下册）
【教学目标】
正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、脊梁”等词语。
抓住主要内容，了解异国风情的独特魅力；品评重点词语。感悟”人人为我，我为人人“的境界。
感情朗读积累优美语言，并从中体会蕴含的情感。
【教学重点、难点】
朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。
体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。
【教学准备】
学生收集有关德国民情风俗的资料。
制作教学课件。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
单元导读，梳理要点
阅读“单元导读”。
明确本单元的学习要点。
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谈话交流，激发兴趣
同学们，你们家里种花吗？说说你们家里为什么种花？
引入新课的学习，板书课题。
学生根据题目质疑。
检查预习，交流资料
检查读书情况。
检查生词掌握情况。
出示词语，指名读，全班读。
重点指导“脊”字的写法。
检查词语理解情况。
交流“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的理解情况。
学生交流所查阅的有关德国民情风俗的资料和季羡林的资料。
教师小结。
初读课文，直扣中心
（一）自由读课文，思考：作者几次踏上德国，德国给作者留下了怎样的印象？
（二）学生交流、汇报。
总结
通过学习，我们了解了课文的内容，初步感受到了德国的美丽。
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作业布置
抄写词语。
有感情地朗读课文。
第二课时
谈话导入
板书课题。
由上节课学生对课题的质疑引入对新课的学习。
复习旧知
检查词语的认读及个别词语的理解。
指导书写“脊”字。
四五十年以后，季羡林又回到了德国，故地重游，他又发出了怎样的感慨呢？
学生快速默读课文，交流汇报。
教师根据学生回答板书。
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【设计意图：通过第一课时的学习，对课文内容有了初步的了解，所以教师只需让学生快速默读便很快找出总写句，接下来引导学生围绕“奇丽的景色”、“奇特的民族”进行阅读感悟。】
品读课文，探究“奇丽的景色”，感悟“奇特的民族”
默读课文，想想作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描述的？
学生读文，感悟、批注。
学生汇报交流，教师相机指导。(学情预设）
课件出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
学生抓住句子中的重点词语谈体会，并指导朗读。
引导学生展开想象，感受“奇丽的景色”。
课件出示德国街景图片，学生欣赏。
指导学生入情入境地朗读、背诵。
【设计意图：语文教学应该以学生自读自悟，自学探究为基础，在本环节教学中，抓住重点词句，引导学生用各种不同的方法来体会德国的景美。将理解词语与指导朗读，学习课文联系在一起，使学生真正做到读中悟，悟中读。通过有感情地朗读，
自己的花是让别人看的 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
