花非花[2].doc

花非花
1教学目的
1。学习并演唱《花非花》,体会歌曲的艺术气息和朦胧美,表达诗歌音乐的旋律美和意境美。
，关注学生的发声、吐字和气息运用。
3。感受器乐版《花非花》、变奏版《花非花》、轮唱版《花非花花非花
1教学目的
1。学习并演唱《花非花》,体会歌曲的艺术气息和朦胧美,表达诗歌音乐的旋律美和意境美。
，关注学生的发声、吐字和气息运用。
3。感受器乐版《花非花》、变奏版《花非花》、轮唱版《花非花》，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现声情并茂的歌唱表达。
2学情分析
3重点难点
1。.教学重点：引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的旋律美和意境美。
引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的旋律美和意境美.
4教学过程
一、初识《花非花》：
1、引出《花非花》，初步感受《花非花》
(1)开门见山:介绍唐代诗人白居易《忆江南》，《忆江南》中诗句。
(2）由《忆江南》引入到古诗《花非花》.
师:白居易的诗一般都比较通俗易懂，可这首《花非花》却比较朦胧抽象。
（3）师：同学们一起吟诵一下。
（4)老师有感情的吟诵《花非花》。（背景音乐：古筝版的《花非花》）
师:老师的吟诵有什么特点？ 生:…………（能更好的表现诗人要表达的那种朦胧感）
2、欣赏聆听《花非花》声乐独唱形式
师:我国著名的作曲家，音乐教育家黄自先生用这首古诗谱写了一首歌曲，我们一起来欣赏一下。
（1)师：你觉得歌曲《花非花》旋律有什么特点?表达怎样的意境？
生1：旋律优美、舒缓，有明显的上下起伏的变化.
生2：表达一种朦胧的美.
（2）师解释歌曲上方的提示:行板、温顺地
行板：行板：指稍缓的速度而含有优雅的情绪，属于中慢板.
二、走进《花非花》
学唱歌曲《花非花》：
师：这首歌曲旋律优美,意境深远，让我们一起走进《花非花》,用自己最美的歌声表现《花非花》。
（1）出示大歌谱，再次聆听伴奏音乐《花非花》（同步出现旋律线流动的动态画面）。
师：请大家关注旋律线的走向,并和老师一起比划一下。
（2）师：我们已明确了旋律线是上下起伏的，再仔细观察一下每个乐句的句尾，旋律呈上行还是下行趋势. 生：下行趋势.
（3)师:每个乐句的旋律走向都是呈下行趋势，这是在表达一种淡淡的伤感，一种低低的叹息。
（4）师：同学们把老师标注出来的每小节的头音,很稳定的演唱一下。（关注音准、发声位置、气息）
（5）师生合作：完成歌谱的接龙演唱。（关注学生的音准，发声位置、声音的流畅性。）
（6）填词演唱，（要求字正腔圆，提醒做好乐句的呼吸,假声高位置的演唱。）
（7）重点指导“夜半来天明去”和“去似朝云无觅处”这两个乐句(关注渐强、渐弱、渐慢的处理；关注歌词的腔调和旋律音调的严密结合，表现歌曲的意境。）
（8)完好的跟伴奏音乐再次有感情的演唱。
三、百变《花非花