课程游戏化培训.docx

课程游戏化培训
课程游戏化培训
1
课程游戏化培训
课程游戏化培训（)
————动静交替,形成集体活动、地区活动和平时生活等各种活动科学组合的一往后活动流程,防止无序化、任意化和单调化。比如各个幼儿园都在保证绿地面积，可是绿地变为了绿篱,孩子进不去,只是有赏析价值，是为成人服务而不是为孩子。环境中要有获取经验的时机,它不是操场,而是孩子平时活动的场所。好多幼儿园在减少水泥地，让孩子更有兴趣在户外活动，内容更多样,时间更充足。
审讲和优化室内外环境。教师要就地取材。资源要分层,教室内的资源不分层,一次性投放,其实不可以供应幼儿丰富的经验。
注意课程内的丰富性和重复性。有些地方活动好多,可是目标重复。亲密大自然是目标,可是大自然在哪里,大自然包含哪些？要把目标落实到内容。
资源不单用于贮备,要落实到运用,如何用何时用，如何搭配。比如一个农
村幼儿园,当地利用山上的树枝,孩子玩的蛮好。当孩子举着树枝跑来跑去
目的在哪里？除了安全隐患以外 ,孩子不拿树枝也能够跑 ,负重不用拿树枝,
因此缺乏协助资源,就很难提高和扩展经验。供应了绳索 ,孩子就能用树枝
搭很大的房屋。要有工具性资料、粘合性资料，这样孩子才能再基本资料
之上睁开丰富的活动。协助资料的供应，是活动发生了根天性改变，要充
分考虑资源的有效性。
审讲和优化活动的指导策略。着重活动的踊跃性、主动性、投入性、创立
性。投入是一种我们期望的重要状态。如何让孩子投入,很重要的是老师的策略。要在这方面下功夫。
3、关注生活的教育价值
课程游戏化培训
课程游戏化培训
4
课程游戏化培训
关注生活是重要的教育理念。关注幼儿的生活是我们教育的出发点,从书目的知识转向孩子的生活,从成人期望转向少儿需要,从简单接受转向内行动中学习。生活及多样化的活动,才是少儿不停成长的基础和前提。
要充足理解大纲、指南中的生活意识 ,理解幼儿生活和幼儿园课程的关系。
能在生活中发现幼儿学习和发展的契机 ,实现生活的教育价值。确定一日
生活皆课程的理念。经过察看发现契机，利用契机生成课程,实现教育目的。生活才有了教育的价值。一日生活中的好多好多都属于教育的价值实现。找寻和促使幼儿全面发展的契机。使生活活动不单知足幼儿的生理需要求,并且能够促使幼儿的整体发展。
对幼儿在园生活的环境进行剖析，以幼儿发展和实现课程目标的高度审察、完美幼儿园的环境建设，为幼儿供应安全、稳固、有序的一日生活环境。深度研究幼儿园生活环境，不是任意创建，是改动的。孩子的生活环境与幼儿目前的需要和行动相关。
从幼儿的发展需要和详细活动的需求出发,增强对家庭生活资源的利用，在指引家长理解课程资源的价值的基础上,鼓舞价值踊跃配合和支持幼儿园课程资源采集和利用的活动。鼓舞家长利用平时生活中的各样教育契机，让孩子获取着手体验的时机。
让孩子能投入到生活中去。
在张雪门、陈鹤琴的论著中发现中国道路和中国自信。
4、着重活动的多样性
幼儿园课程的实行是一个有目的，有计划的,生动开朗，形式多样的过程。幼儿的学习与发展是在多样化的活动中实现的，要依据需要灵巧采纳集体、小组、个其余方式进行。
正确认识幼儿的学习方式和特色。不同的活动形式对孩子有不同的发
展价值,要依据需要采纳灵巧的方式，不要鼓舞进行。要点是打破集体教
学为主的活动形式，落实以游戏为基本活动的理念， 保证幼儿有充足的游
戏时间。合理睁开各种有喜爱的。将各样活动有机联合起来。 从幼儿的兴
趣出发,创立多样化的活动地区 ,支持幼儿建构、探究、阅读等活动。要鼓
励幼儿自觉的有喜爱的。着重以幼儿自己的经验发生的游戏 ,游戏的场景、
情节、角色、资料的使用、规则等由幼儿自己决定。察看幼儿在自觉游戏
中获取的经验。不要用单调领域经验来察看幼儿的游戏。
5、和家庭成立双向互惠的关系
家长的认识需要转变,要指引家长认识指南、理解指南。
明确家庭是幼儿园重要的合作伙伴。尊敬同等合作为基根源则。
认识今世父亲母亲的真切需求，主动倡始对话,谋求家园教育理念和目标的一致性。
运用多少渠道分享幼儿在园及在家的发展情况，实现信息互通和举措同质。
创建多种时机让父亲母亲参加到幼儿园课程的计划和实行中。
有的幼儿园开发财长志愿者工作,增强家园交流，要研究如何增强家长志愿者的作用。网络平台不只是要向家长发指令，更重要的是思想的沟
通,形成共同策略，要环绕指南的基本精神,经过网络平台让老师和孩子共同理解指南。让家长知道社会上的信息鱼龙混淆,有些信息显然是捉弄家
课程游戏化培训
课程游戏化培训
5
课程游戏化培训
、害孩子的展。