动物乐园.doc

<<动物乐园》教学设计

教学内容：动物乐园
教学目标：
1、让学生通过数一数、说一说、摆一摆、比一比的活动，初步体会一一对应的思想，会用这种方法比较多少。
2、识数学符号“>”、“<”、“=”的含义，学会用这些符号比较数的<<动物乐园》教学设计

教学内容：动物乐园
教学目标：
1、让学生通过数一数、说一说、摆一摆、比一比的活动，初步体会一一对应的思想，会用这种方法比较多少。
2、识数学符号“>”、“<”、“=”的含义，学会用这些符号比较数的大小。
3、让学生经历比较活动的过程，体会数学的实用性，培养学生的数学兴趣和数学思维能力。
4、培养学生发现问题，解决问题的能力和自主探究，合作交流的意识。
教材分析：
本节课是在学生学习掌握10以内的数数，读写的基础上进行的。教材中提供了“动物乐园”这一情境，画面上有5种数量不同的小动物，让学生根据动物数量的对比发现“谁比谁多，谁比谁少，谁与谁一样多”，并学会用算式表示出来。这个过程让学生去发现，去比较，体现学生是数学学习的主人。
设计思路：
1、让学生做数学学习的主人，即让学生在轻松愉快的教学情境中，自己发现问题，自主探究，合作交流，解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题能力。
2、提倡学生用不同的方法解决问题。《数学课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法。”所以，在教学中鼓励学生提出不同的问题，用自己的语言描述比较的方法和结果。
教学中应注意的问题：本节课的教学，不仅要学生会比较大小，更重要的是让学生在比较过程中体会一一对应的思想，并与同伴合作交流学习。
学生分析：
，学生大部分来自干部与知识分子家庭，受到了良好的家庭教育和学前教育，学生见多识广，思维活跃，表现欲强，善于表达。但班级人数太多，每班近70人，组织教学有一定难度。
2、这是一群进校不到两周的一年级新生，只学习了10以内的数数和读写，有的在生活中感知了什么东西多，什么东西少，但他们不知怎样比较多少。上课只喜欢讲，不爱听，更不会动手做，所以要重点指导学生学会倾听、思考、动手操作，以及探索解决问题的方法。
教学程序：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，今天的天气真好啊，秋高气爽，阳光灿烂，你们高兴吗？（高兴）小动物们今天也很高兴，他们要在动物乐园举行盛大的庆典，邀请我们一块去，大家想不想