新课程理念下理论性历史概念教学有效路径探究.doc

新课程理念下理论性历史概念教学有效路径探究
赖仁潭 摘 要: 新课程背景下的历史课堂教学不断面临新的挑战,教学不能只重史实讲述,而轻理论性历史概念。理论性历史概念教学过程实际上是训练归纳思维能力和演绎思维能力的过程,是理性认识的经济、军事等方面。教师在教学中要教会学生辨析专制主义体现的是君臣关系,而中央集权处理的是中央和地方的关系。
三、 启发学生利用历史理论性概念进行有效解题
理论性历史概念是我们学习历史、研究历史的指南,是科学的世界观和方法论。教师的“教”的目的是服务于学生的“学”,从发现理论性历史概念到理解理论性历史概念再到怎样运用理论性历史概念,最大限度地实现历史教学的有效性,这是我们历史教学追寻的重要目标之一。对理论性历史概念的考查在近年的各类考试命题中得到不断加强。因此,启发学生利用理论性历史概念进行解题尤为关键。
例题一、例举明治维新是如何促进资本主义发展的?
解题的关键是要从资本主义发展基本要素(政治前提、资本、市场、劳动力技术)入手,进行解题。
参考答案:①政治环境(内外政策等):政府劝业、扶持、保护,废除不平等条约;②资本:官营、私营(政府和民间资本),对外侵略掠夺;③市场:废藩置县;④劳动力:四民平等;⑤人才、技术:文明开化、引进西方先进技术设备。
例题二:17世纪的英国革命是资产阶级性质的革命。下列各项中最能够表明这一性质的是 ( ) A. 采取武装斗争方式打败了王军
B. 没收、出卖王室土地、废除地主对国王的封建义务
C. 处死国王查理一世
D. 1649年5月英国宣布为共和国
此题B为正确选项。掌握“资产阶级革命”这一理论性概念是解这道题的关键。A、C、D选项只表明革命的手段、方式或政权的构成形式,而B最能表明資产阶级革命性质的正确标准,也就是摧毁封建制度的根基——封建土地所有制,经济基础发生根本性质的变化,使资本主义生产关系占据统治地位。
例题三:史学家麦迪森《世界经济千年史》统计,1820年中国国内生产总值(GDP) % , % , % 和3 % 。上述统计表明当时的中国 ( )
A. 仍是世界经济文化的中心
B. 是世界上最先进的国家
C. 资本主义经济发展迅速
D. 经济总量远超欧美各国
此题考查学生对1820年的中国和世界各国经济发展的理解。解析本题要以历史学科概念(全球史观和文明史观)为出发点,从不同文明发展区域和全球范围的视角出发,既要看到当时东方和西方经济发展本质的差异,更要看到当时中国经济总量远超欧美各国的状况。即中国仍处于农耕文明阶段,而欧美资本主义国家已进入工业文明阶段。中国济总量依托的大多是农业和家庭手工业,而欧美资本主义国家经济发展依托于机器大生产。东西方经济总量的差异是暂时的,主要是不同地区原有经济发展水平造成的。A、B、C三个选项认为当时中国仍是世界上最先进的国家、世界经济文化中心、资本主义经济发展迅速是错误的。因此本题应该选择正确答案D。
例题四、华盛顿在1787年3月致麦迪逊的信中说:“凡是有判断能力的人,都不会否认对现行制度进行彻底变革是必需的。我迫切希望这一问