二年级数学上册《米的认识》教学反思新人教版.doc

二年级数学上册《米的认识》教学反思新人教版
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?米的认识?
?米的认识?是学生已经认识厘米、会用厘米量的根底上进行教学的，教学重难点是掌握1米的实际长度．　用米尺较准确地量较长物体的长度．基于学生
二年级数学上册《米的认识》教学反思新人教版
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?米的认识?
?米的认识?是学生已经认识厘米、会用厘米量的根底上进行教学的，教学重难点是掌握1米的实际长度．　用米尺较准确地量较长物体的长度．基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，感受米与厘米二者之间的的关系，并会运用新知灵活地创造性地解决身边的数学问题。 
一、联系生活实际，设计动手操作，激发学习动机导入新课 
    在上一节课中，学生已经认识厘米、会用厘米量，在这个根底上，我让学生尝试用学过的知识解决生活中的问题——测量黑板的长，在学生的操作中，因测量的物体较长，用20厘米长的学生用尺进行测量，比拟麻烦，学生产生了换个比拟长的尺子做测量工具或用比厘米大的单位米来进行测量的想法，在此根底上学习本课的新知识。这个环节设计的目的是在学生解决问题中遇到问题而产生求知的动力，激起他们学习新知的兴趣。除此之外，我还想通过这个设计想向学生们渗透：在今后遇到困难时，没什么好怕的，可以通过学习新知加以解决，从日常的教学活动中培养孩子坚韧不拔的精神。 
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二、精心设计，采用多种途径理解和区分单位：厘米和米 
    孩子们两天内一下子学了两个长度单位厘米和米，有些孩子容易混淆，其原因是对1米和1厘米的实际长度认识不够，以至于在后面的学习中造用错单位的错误