二年级数学上册《镜面对称》教学反思新人教版.doc

二年级数学上册《镜面对称》教学反思新人教版
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?镜面对称?
?镜面对称?是人教版二年级上册第五单元的内容，是在学生初步认识轴对称图形后进行教学的。 
虽然学生有了“对称〞的知识铺垫，但对于人和像
二年级数学上册《镜面对称》教学反思新人教版
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?镜面对称?
?镜面对称?是人教版二年级上册第五单元的内容，是在学生初步认识轴对称图形后进行教学的。 
虽然学生有了“对称〞的知识铺垫，但对于人和像也是对称的这一现象是较难感知体会的。尤其是镜子外的物体和镜子内物体的像左右对称是本课的难点。 
如何化解这一教学难点呢？在教授这一节新课之前，我让学生在家练习照镜子，在镜子前做不同的动作，观察镜子里自己的成像是什么样的。这一预习作业的布置对我在新课的难点教学上起到了推波助澜的作业。 
在新授课时，我通过教材上两个生活中常见的现象，即倒影和成像来让学生认识镜面对称，直观的让学生认识镜子中的“像〞，接着进一步引导学生观察探究，使学生发现人和像是关于镜面对称的。 
因为课前已经让学生在家进行了照镜子的练习，接下来，我和学生玩起了照镜子的游戏——把人和像活生生的搬至课堂〔老师照镜，请学生模仿像〕，让学生在“实物〞面前，丰富感官，深刻感知体验。我设计了早上起床后一系列的照镜子的动作，并贯穿着故事情节，引发了学生的兴趣，学生的参与度极高。这一设计环节，充分表达了学生经历、参与、自主、探究。 
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后来，在测试中，我发现对于“看镜中的钟面〞，“看镜中的文字、数字〞这些题目都做得都不错。可是，却还是有人在人和像的题目上“左右不反〞了，在教学这一难点时不是口口声声说“左右相反〞吗？游戏时我还一直强调：人和像都在同一边。也许正是因为朝同一边，他们才是左右相反的。我发现这一问题后，在另一个班新授这一课时，我不再强调“同一边〞，练习发现学生的正确率还是挺高的。 
通过两次不同教学?镜面对称?的难点，我发现，老师不应该总站在学生的角度去思考如何把易变难，或者只是把死板的用公式交给学生套用来解题。应该让学生自己去大胆的实践，反而能取得更好的成效。