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极课大数据助力数学教学的变革
【摘要】极课大数据以信息采集和学情反馈为重点,通过极课所独创的“IPH适应性教学模型”和“集中式动态学业档案管理”这两个核心的技术,通过对学生日常作业进行集中扫描来采集学生个体的小数据,然后通过数大数据改变了知识的传播途径。数学作为一个抽象的学科,它的教学过程也比较抽象,这就要求教师在讲授中要不断激发学生的学习兴趣。而通过对极课大数据的分析,可以获取到有關“情景创设”,“问题驱动”,“运用新知”等的信息,并且将这些信息逐步运用到“讲授法”中来,从而避免“灌输式”教学。同时,通过极课大数据分析还可获得对于不同知识的多种讲授方法,能使学生多层面地获取知识。比如已经广泛使用的“微课”、“翻转课堂”、“慕课”等,都已经对教育产生了巨大的冲击。
(2)对谈话法的冲击极课大数据使数学教师对问题的设计变得与以前大不相同。通过对极课大数据的分析,可以洞见数据中的问题,从而使得教师的提问更加科学,教师也更易把握谈话的节奏,灵活地展现问题。在大数据时代,对问题的预设时时冲击着谈话法的进行。
(3)对讨论法的冲击极课大数据对教师对数学教材的把握更加严格而精确。极课大数据所具有的准确性和快速性这两大特性会在很短的时间内预测出多个教学要求。因此教师会面对多个教学要求的选择,而这给数学教师选择合适的主题带来了极大的冲击。
(二)课堂模式

在传统的数学教学中,教师通过人工统计、分析获得学生的成绩等学习数据,且得到的学习数据不过只是一个纯数字的分数,而极课大数据不仅在统计学生成绩等数据时易如反掌,而且它能够将数据变成可视化、多角度的分析效果,因此它更能客观地反映隐藏在分数背后的学生学习的真实情况。极课大数据能告知教师哪些题目所有人都会或者是只有少数人错,甚至可以详细到错误学生的名单,此时教师便不需要评讲,或者只需课后个别辅导;哪些题目多数学生有问题,需要上课仔细讲解。在极课大数据时代,教师不仅可以利用所得到的数据服务于日常的教学工作,还可以通过数据的比对,生成学生反复错误的知识点,进行知识点类题库的构建。

极课大数据技术为学生提供了一个互动的学台,从而在师生之间真正形成了一个学习共同体。教师在教学中可以利用极课产生的数据,课前就对学生的易错题了然于心并且逐个题目进行分析。学生通过极课大数据真正成为了课堂的主人,从而教师能够最大限度地实现个性而精准的教学,从而提升了教学的有效性。

课后的数学纠错是学生自我提升的重要途径。在传统的纠错中,学生是将错题抄在本子上,然后在后面写上正确的答案,然后学生通过反复做错题或者是多次查看的方式来巩固和提升。而在极课大数据时代,教师扫描试卷后,学生可通过登陆家长的极课账号把试卷上所有的错题都打印出来。与传统的错题本相比,现在的错题本多了“我的作答”一栏,在这里学生原来作答的情况和教师的批改情况都可以呈现出来。这样,学生在改正错题时,还能看到以前犯得是什么样的错误。与传统的改错本相比,新的纠错模式有利于减轻学生的负担,学生不用在抄题上花大把的时间。此外,选择性和可重复性是网上打印错题具有的独特属性,不仅打印次数