小学一年级语文玩一次游戏.docx

玩一次游戏
一年级语文教案
习作要求：《综合学习四》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：先出示了一篇例文《攻城》，然后说：“攻城”的游戏真有意思！现在，我知道了它的玩法，也体会到了其中的快
玩一次游戏
一年级语文教案
习作要求：《综合学习四》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：先出示了一篇例文《攻城》，然后说：“攻城”的游戏真有意思！现在，我知道了它的玩法，也体会到了其中的快乐。咱们也把自己喜欢的游戏写一写吧！
编者抓住学生特点，在编排教材时，安排了一次留心观察生活，找出生活中
有意思的游戏、并记录下来的习作练习。为拓宽学生思路，教材还提供了一篇
《攻城》的例文。
教学设计思想：。
１、读例文，梳理要点，为撰写自己的游戏做准备，并暗示写作方法。将例
文中环境描写和场面描写的方法运用到自己喜欢的游戏描写中；
２、引导学生回忆生活中有意思的游戏，按顺序把游戏的玩法写下来，重点
反映出其中的乐趣，使读者体会到此游戏的快乐；
３、培养学生的积累、感悟、运用的能力，让学生易于动笔、乐于表达，热爱生活，表达真情实感；
４、让学生体会到写作与生活的联系，感受到写作在生活中的意义和价值，
从而乐于学习写作，积极热情的投入到写作实践之中。
教学活动流程设计：
第一步：赏析例文，体验乐趣
一、 赏文，了解游戏，暗示写法。
1、同学们，今天我们就研究一个字——玩。
（抓住学生瞬间的表现来评价，如学生的表情，学生此时的心情，学生的动
作表现等，以给学生一个渗透：要随时观察人物的神情、动作、语言、心情。）
2、今天我们玩的游戏是什么呢？快打开书看一看“攻城”，看谁最先归纳出
游戏的要点。先在小组内讨论，然后班内交流。重点从以下几方面进行归纳：
时间、地点、人物数量
分组、口号、游戏过程
人物的动作和神态，以及对待游戏的态度
二、游戏，体会过程，交融情感。
这是爸爸、妈妈小时侯的游戏，那时没有电脑，没有游戏机，但他们玩得很
开心，很快活。究竟这游戏有什么魔力呢？我们也去玩一玩，好吗？和学生们一
起亲身体验。（游戏时注意不要选择硬化的地面）
三、交流，传递情感，归纳写法。
刚才大家玩得好热闹啊！能不能把你最强烈的感受和大家分享一下？
学生交流，教师点评：此时你们最强烈的感受就是开心快乐。是啊，游戏
时，我发现在你们的眼睛里闪烁着快乐，在你们的欢声笑语中流淌着快乐，在你
们的欢蹦乱跳中迸发着快乐，回想刚才我们游戏的情景和场面，再读攻城，看看
文章哪儿写得好？如果让你写哪个地方，你还能写得再生动些吗？
总结： 1. 在场景描写中交代时间、地点、人物。
在场面描写中突出人物的语言、动作、神态。
结尾处重复