赏识教育论文.doc

浅谈英语教学中的赏识教育
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。可见在大力推行素质教育的今天，赏识教育是实施素质教育的一种行之有效的理念他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，当他们表演得不错时，我会毫不吝啬地说：“Good！very good！Wonderful·······”。同时不偏爱优等生，在必要时给他们加大难度，以增加语言的新颖性，针对不同学生的课堂反应，适时进行肯定、点拨、纠正、归纳，引导学生相互讨论、大胆积极发言。
在这样宽松、和谐的气氛中，学生快乐的学，老师轻松的教。学生充满了学习的热情，不仅能体会到各自的学习乐趣，有着强烈的求知欲望，而且单词、句型也变得不再沉重，逐步形成一种互助互学、充满赏识的课堂气氛。
二、以英语活动为载体，展开赏识教育。
　 英语活动内容丰富、形式多样，对激发学生学习英语的兴趣，开发学生智力，培养学生的创新能力，锻炼学生的英语社交能力和养成良好的行为习惯等都是大有裨益的。
我在挖掘开展英语活动的素材上很下功夫，充分抓住晨读、午间、兴趣活动课等时间，以学生所学英语知识为基础，通过音乐、表演、手工等活动形式，开展形象生动、富有情趣的对话、儿歌、画画、猜谜等活动。通过开展课外英文经典阅读，积累单词，提高阅读能力，以定期教英文歌曲，提高学习英语的兴趣，了解西方文化背景，增加词汇量等。老师也加入到他们的活动中去。活动中发现学生的优点和进步，及时给与肯定、赞美。让他们尝到学习的甜头，以点滴微小的成就感促使他们继续去阅读，从而扩大了他们英语的接触面。正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力”。在英语活动中展开赏识教育，多给学生微笑，多给学生一些赞扬和鼓励，使学生把赏识的力量转化为学习的动力，不断树立自信心，体会成功的滋味。教师对学生发自内心的赏识，会极大的激发起学生的学习热情，产生“皮格马利翁效应”，使学生从中体验到成功的乐趣。
三、以作业交流为纽带，渗透赏识教育。
美国心理学家弗兰德斯研究了教师的行为对学生影响，结果表明：教师的命令、要求和不赞成的行为，会引起学生的敌意、冷漠、退缩、挑衅、情绪分裂；而教师的支持、认可、针对问题做出积极评价的行为，可使学生进一步团结友爱、敢于面对问题和减轻焦虑，所以在教学实践中我们不能单纯以一个优秀生，中等生，差等生来划分学生，作业中更不能以一个
“√”与“×”评判对与错，我们要全面评价学生，既要看到他的不足，更要不断发现并表扬他的优点。
在英语教学中，我注重以作业交流为纽带，渗透赏识教育。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度，作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，细致的批改、积极的评价不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。看到学生的作业我除了在作业上打上分数外，还要增加一些鼓励性的评语。如：你的作业很整洁，老师看着很舒服。你已取得一定的进步，继续努力。你今天课堂表现很突出，我真高兴！你又一次战胜自己，相信你会做得更好！你愿意挑战自我吗？相信你能行！等等。学生看到