11 青山处处埋忠骨 教学反思.docx

11 青山处处埋忠骨 教学反思
《青山处处埋忠骨》这篇课文是部编版五年级下册第四单元的一篇讲读课文。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示送回岸英遗体，11 青山处处埋忠骨 教学反思
《青山处处埋忠骨》这篇课文是部编版五年级下册第四单元的一篇讲读课文。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
教学时我努力引领学生走入情境，尽力做到让孩子们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放《中国人民志愿军战歌》，并讲解时代背景，把学生带入抗美援朝的时代。课堂上观看毛岸英的照片，让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而让学生感受到毛主席面临失去爱子之后无比悲痛的心情，学生很好地把握了课文的情感基调，毛主席失去爱子的悲痛，以及伟人的宽广胸怀，无不震撼了同学的心灵。
教学这篇课文的主要目标是通过对重点语句的朗读感悟，了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的旷达的心胸和无私的襟怀。通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映他的内心世界。
引导学生自读自悟，合作探究，通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”又如动作描写：“毛泽东用食指按着紧锁的眉头”“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。”“桌子上的饭菜已经热了几次。”还如神态描写：“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板,强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这些传神的细节描写，朴实无华而又生动形象。它表现了毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
引导学生自读自悟，合作探究，通过心理描写来突出性格特点。本文对毛泽东的心理活动刻画得非常真实和细腻。如课文中彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；朝鲜方面要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。岸英的遗体是运回祖国，还是留在朝鲜，这是毛泽东当时思考的问题所在。“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时,自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？这个要求作为主席是能做到的，也是合