草原 教学设计.docx

草原 教学设计
学习目的：
，理解课文内容，能联络上下文，理解文章中含义深化的句子。
，体会蒙汉情深,民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
，说说对“蒙汉情深草原 教学设计
学习目的：
，理解课文内容，能联络上下文，理解文章中含义深化的句子。
，体会蒙汉情深,民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会.
学习重点：
通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的情景。
学习难点：
联络课文，说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会.
课前准备:
1。具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《草原上升起不落的太阳》.
,制作课件。
教学过程:
一、 创设情境，提醒课题
1． 同学们，今年暑假,老师到过一个美丽的地方，那里的风光实在太美了，是我忍不住用相机把它拍了下来，同学们想看一看吗？(展示图片）猜一猜这是哪里?
2． 42年前老舍先生再去草原参观访问的时候，记下了沿途的所见、所闻、所感。今天，让我们乘坐老舍先生的汽车一起去领略草原的美景。（板书：草原）
3． 齐读课题。
二、 录音范读,理解主要内容
1． 听课文朗读。
2． 谈话作者写了草原的景，还写了草原的人。哪些自然段写景，哪些自然段写人呢?学生边答复老师边板书。
三、 学习第一部分
过度:草原的风光是怎样的呢？接下来请大家默读课文第一自然段,别忘了边读边想象草原的美景，画出自己最喜欢的描写草原美景的句子。
1． 学生读书，勾画自己最喜欢的句子。
2． 哪位同学把自己最喜欢的句子读给大家听听。（学生读后针对句子进展体会）
（1)句子：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的.
谁来给大家说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？（在你眼前，是一片绿色,再往远一点看，还是绿色，再远一点，也还是绿色。？
自己去读一读这句话，把一碧千里的场景给读出来。
同学们，你们知道茫茫是什么意思吗？
（2）还有谁继续来读自己喜欢的句子？
句子：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
师：无边的绿毯绣上了白色的大花，绿色和白色的搭配是多么美啊!我们一起来读，起。
师：这个句子运用了什么修辞手法？把什么比作什么？（把羊群比作大花)
（3）还有谁想读喜欢的句子,起来读一读。
句子:     
 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染,不用黑线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
师:这位同学真是好眼力，一下子就找到了写草原美景的点睛之笔，不过，老师在读这句话的时候有一个疑问，翠色欲流它流了没有？你是从哪里知道的？（欲：。）为什么又说轻轻流入云际呢?同桌的同学互相讨论讨论，？(讲“渲染"的意思）最后轻轻流入云际。
同学们，你们知道什么是“翠色”吗？还记得学过的《翠鸟》一文吗？刘老师联络翠