《一棵小桃树》教学设计[2].docx

《一棵小桃树》教学设计
重庆市綦江区东溪中学 杨娟
【教学目的】
品析和小桃树有关的语句，理解小桃树的形象特点。
解读文中小桃树和“我"的相似经历，探究作者写小桃树的原因.
分析作者对小桃树的情感变化，探究感谢小桃树的原因,学《一棵小桃树》教学设计
重庆市綦江区东溪中学 杨娟
【教学目的】
品析和小桃树有关的语句，理解小桃树的形象特点。
解读文中小桃树和“我"的相似经历，探究作者写小桃树的原因.
分析作者对小桃树的情感变化，探究感谢小桃树的原因,学习托物言志的写法。
学习小桃树面对逆境顽强奋斗的精神，加深对生活、人生的理解和感悟。
【教学重点及难点】
品析语句，把握小桃树的形象特点;（重点）
解读文中小桃树和“我”的相似经历，探究作者写小桃树的原因。（难点）
探究作者感谢小桃树的原因，学习托物言志的写法.（难点)
【教学方法】
比较阅读法
2、自主、合作探究法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
激趣导入
同学们，世间花草树木，皆有得意之处，你最喜欢哪一种呢？哪位同学来跟大家分享一下.（学生分享）
俗话说：“萝卜青菜,各有所爱.”著名作家贾平凹先生却独独喜欢一棵小桃树，这一棵小桃树到底是一棵怎样的桃树？为什么贾平凹对它那样的情深意浓，念念不忘呢？让我们翻开课本，去一探终究吧。请同学们齐读课题和作者。
板书:一棵小桃树 贾平凹
二、活动一：和小桃树相识
1、画出文中描写小桃树的语句，说说这是一棵怎样的小桃树.
这是一棵 的小桃树。（请你任选词语，概括小桃树的形象特点。）
（学生4人一组，用马克笔写好词语,给小桃树贴标签)
明确:（根据学生所贴标签小结）从刚刚同学们的分析中我们知道了这棵小桃树是一棵不幸的树，但又是一棵了不起的树。
给标签分类
不幸：可怜瘦弱、外表难看、薄弱、孤独寂寞、被人无视、风雨摧残
了不起:有梦想、顽强不屈、百折不挠
三、活动二:跟小桃树同行
1、这棵可怜的，病弱的，不美的小桃树，作者不仅屡次称呼它为“我的小桃树”,还反复说到想要给它写点文章. 作者为什么要写小桃树?
学生发言
2、作者仅仅写的是小桃树吗?请同学们看到阅读提示，文中不仅写了小桃树的“身世"，同时也暗写了作者自己的人生经历，我们先来理解一下作者的经历（补充资料)，再请同学们读一读7、8自然段的相关文字，探究小桃树和“我”的关联。
补充介绍：
贾平凹，。家境贫寒，外表木讷，体质羸弱。因其父被定性为“历史反革命",他被迫中断了学业, 年因偶尔机缘入西北大学中文系学习，初入城市的不适应,令其陷入窘迫和自卑。
问:理解了作者的这些经历，再结合文中对小桃树的介绍，同学们发现了什么重要的信息？
明确:一样的出身 一样的命运
小结：原来小桃树和作者这样的相似,难怪作者在文中屡次称小桃树为“我的小桃树”,难怪作者在文章的开头说“想要给小桃树写点文章”。原来小桃树就是作者的化身，是别人生的缩影。作者是要借像小桃树的经历含蓄地写自己的经历。请同学们看到阅读提示，“在作者看来,小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的梦的化身——我的小桃树就是另一个我。"原来我一