《金色花》.doc

《金色花》
学习目的:
、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。
,体会诗歌中浓浓的母子亲情.
3。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染,培养安康高尚的审美情趣审美才能。
教学《金色花》
学习目的:
、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。
,体会诗歌中浓浓的母子亲情.
3。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染,培养安康高尚的审美情趣审美才能。
教学重难点：
1。投入真情,反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2。利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助详细的形象或事物来抒写自己的感情。
一、导入课文
 学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的？（我国唐代诗人孟郊）,这首诗的主题是什么？（歌颂了母爱的伟大和无私,也表达了诗人对母爱的感谢和深深的爱和尊敬）
有人说:世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音；世界上只有一个身影最美丽，，因为她是人类社会中最崇高、最美妙的情感。今天，我们就来一起学习一首同样以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这一次爱的洗礼！
二、出示学习目的
三、理解散文诗
散文诗是兼有散文和诗的表现性和散文描写性某些特点。从文质上看，它有诗的情绪和想，给读者美感和想象，但内容上保存了诗意的散文性细节;从形式上看，它有散的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式成的诗篇，即“散文其形,诗意其质”。
四、我朗读，我感悟
1、自由大声朗读,要求读准字音试着把握停顿,读出情感。齐读,注意字音停顿，体会情感。
2、齐读,注意字音、停顿，体会情感。（配乐）
3、-—美读指导
你认为该用什么样的语速和情感来读。（学生答复，并结合详细句子)
语速：轻快、跳跃
情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮.（听录音跟读，体会情感）
4、试读以下诗句，应读出怎样的语气:
a、 假设我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你认识我嘛？（要读出孩子的淘气、得意、骄傲。）
b、你要是叫到：“孩子,你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急惦念。）
c、“我不告诉你，妈妈.”
（读出孩子的淘气、机灵、撒娇、淘气和母亲的爱恋。)
d、“你到哪里去了，你这坏孩子？”（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜.)
5、小组合作，练习朗读，注意字音、停顿，体会情感。（配乐）
6、小组展示，学生互评。
五、我质疑，我探究
1、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一副怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”变成金色花和母亲嬉戏的画面。
朗读感悟:
2、顽皮得意的孩子变成了一朵盛开的金色花，变成金