高一生物《光合作用》教案1 必修1.doc

全优中高考网-------------- 全优中高考网-------------- 第五节光合作用一、教学目标: 1 、辨别自养、异养两类生物。 2 、说出光合作用的概念、反应式、阶段、场所、产物,认同同化作用与异化作用、光合作用与呼吸作用、能量代谢和物质代谢之间是辨证的对立统一关系。 3 、说出色素的种类、颜色和吸收光谱。 4 、概述光反应的过程及光系统的作用。 5 、概述碳反应的过程。 6 、区别叶绿素与类胡萝卜素的吸收光谱图。 7 、分析外界因素对光合速率的影响。 8、比较细胞呼吸和光合作用的异同。二、重点难点 1 .教学重点: 光反应的过程及光系统的作用;碳反应的过程三、教学方法: 讨论探究实验四、教学准备: 多媒体课件五、教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课第五节光合作用一、光合作用的含义【创设情景】俗话说: “万物生长靠太阳”,为什么这么说呢?我们来看一组数据: ①地球表面上的绿色植物每年大约制造 4400 亿吨有机物; ②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为 7. 11× 1018kJ , 这个数字大约相当于 240000 个三门峡水电站所发出的电力。【提问】太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内的? 【提问】光合作用的含义? 【提问】绿色植物是样获得各种营养物质的? 【提问】人和动物是怎样获得各种营养物质的? 学生思考、回答: 光合作用绿色植物通过叶绿体,利用光能,把 CO2 和 H2O 合成储存能量的有机物, 并且释放出氧气的过程。自身合成的, 绿色植物是自养生物人和动物、营腐生或寄生生活提高学生查找资料的能力。课堂的引入是由学生自己完成的,教师仅起到组织者和引导者的作用, 体现学生全优中高考网-------------- 全优中高考网-------------- 质膜的取材质膜的成分和结构的探究【提问】光合作用是如何被发现的? 1、 17 世纪比利时海尔蒙特柳苗栽培实验结论:植物的物质积累不是来自于土壤,而是完全于水。 2、 1771 年,英,普里斯特利的实验结论:植物可以更新空气。 3、 1779 年,荷,英根豪斯的实验结论 1 :只有在光下植物才能更新空气。结论 2 :植物体的绿叶在光下才能更新空气。 4、 1864 年,德,萨克斯的实验结论:绿色叶片在光合作用下产生了淀粉。 5、 1880 年,美,恩吉尔曼的实验结论: 氧是叶绿体所释放的, 叶绿体是绿色植物光合作用的场所6、 20 世纪 30 年代,美,鲁宾和卡门的实验结论: 光合作用释放的氧全部来自水【提问】光合作用发生的场所? 【提问】色素的种类和主要吸收的可见光区域? 【提问】光合作用的过程? 【概述】光反应和碳反应相互联系。【提问】光反应和碳反应的条件、产物和反应物分别是什么? 【概述】光反应过程由光系统Ⅱ和光系统Ⅰ组成。【概述】光系统Ⅱ:水的光解; ATP 的合成; 光系统Ⅰ: NADPH 的合成场所: 类囊体膜上碳反应: NADPH 的合成的真菌、大多数种类的细菌都是依靠摄取外界环境中的有机物获得各种营养物质。异养生物学生回答: 通过观察实验过程, 思考、讨论。叶绿体叶绿体内有色素,可吸收光能。色素分叶绿素和类胡萝卜素,叶绿素分叶绿素 a 和叶绿素 b; 类胡萝卜素分胡萝卜素和叶黄素。类胡萝卜素主要吸收蓝紫光叶绿素主要吸收红光和蓝紫光分光反应和碳反