作文指导初步写作技巧——学会设置悬念和巧设伏笔.doc

【作文指导初步】写作技巧——学会设置悬念和巧设伏笔
列好作文提纲
作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构想、布置篇章的详细的外在表现形式。
“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。方法：
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我真没想到
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“通知家长，今天下午来学校开家长会。”老师郑重地说。“家长会”，多么讨
厌的字眼儿。唉，今天又有“好受”的了，爸爸又该训骂我了。我慢慢地走在回
家的路上，内心乱槽槽的。
到了家，我用很小的声音告诉了爸爸。爸爸瞟了我一眼，“让你妈去！”“妈妈
下午五点才下班，仍是您去吧。”爸爸没有语言。
下午，爸爸去了，我在家等着吧，肯定没有好结果。我清楚，每次家长会，老师
无非是表扬先进，揭差生的“老底儿”；每次爸爸、妈妈开会回来，对我不是打
骂就是“给脸色”。看来今天也不会例外。
快要五点的时候，我突然听到了爸爸那熟悉的脚步声。呀！受累的时刻到了，等
着训骂吧，我做好了思想准备。爸爸推开门，表情阴沉，没有说话，顺手又把门
关上了。此时，屋内的空气像是凝结了。爸爸面对我站了一会，表情又一点点缓
和下来。我感觉有一线希望，就试探着问：“爸，老师说什么呀”“你甭问了，
反正爸爸不会打你的。”我好奇怪：今天爸爸怎么变了这时爸爸又问我：“今晚
想吃什么爸给你做。”“我想吃的多着呢，您随便做吧！”从今后，爸爸再没有
训骂过我。
我真想问问爸爸：您怎么不打我啦可我始终不敢。直到现在，我也不知道那天老
师到底说了些什么。
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本文最大的特点是情节波折，生动引人。小作者是怎样做到这一点的呢在安排情节上，作者采取了欲扬先抑、欲喜先悲之法。行文时，作者先经过自己的心理描
写，步步铺陈，尤其是抓住细节，进行仔细地描绘，以衬着情节氛围。如文章中，随时间的推移，“我”的心情愈来愈深重；当爸爸从学校回来、进屋又顺手把门
关上时，屋内的空气像是凝结了，“我”的紧张程度也达到了热潮。而事情的结果却出乎“我”的预料，真是看似“山重水复”，忽而“峰回路转”。这样，文章便自然地照应了题目，突出了主题。
为使文章情节波折有秩，除采取欲扬先抑方法之外，同学们还能够在安排材料的序次上动一番脑筋。如：变常用的“先因结果”的序次为“先果后因”；变常用的“顺叙”（即按照事情的发展序次记述）为“倒叙”——把事情的结局或事情的重点部分作为文章的开头，然后再按照时间先后序次重新一步一步地记述事情的起因、发生发展的过程及结果。按照“先果后因”或“倒叙”的序次写；开头就惹起人的注意或造成悬念，吸引读者带着“为什么会有这样的结果”或“这是
怎么回事”的疑问读下去；这样，既加深了读者对结局的印象，突出了中心事件，也有效地防备了平铺直叙的现象。需要注意的是：把常用的记述序次练习熟了，
才能够学习按照“先果后因”或“倒叙”的序次写；要根据文章中心和表达的实际需要，来安排新的记述序次，或是为了突出结局、重点部分的效果，或是为了
让读者带着追问原由的念想看下去，总之，不能纯真追求“波折”；要注意由“结果”转入“起因”，由“倒叙”转入“顺叙”的衔接、过渡。【思考练习】