三峡教学设计.doc

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《三峡》教案
【教学目标】
1．诵读，疏理文章大意。
2．欣赏，探究景色特征。
3．品读，揣摩笔法之妙。
【教学过程】
第一课时
一、导入
根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才称得上“峡”？
学生：“峡内在联系的事物，只不过，前者以性能代本体，后者以特征代本体。因此“曦”应指太阳。
第④句把假设的比较性的比喻当作了事实。“虽”应理解为“即使”，与之呼应的“却”要改为“也”。
3、师：《水经》里面这样写三峡：（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之。
简简单单的一句话，在郦道元的描写下就美极了。余秋雨先生也曾这样评价过郦道元的《三峡》：他用最省俭的字句刻划过三峡春冬之时的“清荣峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”，使后人再难调动描述的词章。
作者郦道元距今已经有多少年了？（生答：一千五百多年）一千五百多年，作者的形体早已化成灰土，但他的性情附着在小品文的文字里千年不散，魅力依然。学习这样的小品文，怎样去品味她的美呢？（投影）
学习目标：
在预读的基础上美读，品读。
在美读中理解课文内容，感知景物特点；在品读中品味语言特色，感受作者感情。 
4、听录音朗读，学生自由诵读。
师：为了达到美读的效果，我准备了朗读录音，我们一起来欣赏，也可以小声的跟读。（播放录音）浑厚的男中音，悠扬的笛声，真是一种美的享受。下面让我们快点抓住这种感觉，自由的来模仿一遍。（学生自由读，伴随《高山流水》，在高山流水中倘佯）
5、指导美读：
——阅读小贴士：
1. 读好部分句子前的领起词。
2. 读好四字词。
3. 读好几个特别处。
。 
师：美文美读，是有些方法的，下面我来为大家支几招。（投影）
师：什么是领起词？像“自三峡七百里中”里的“自”就是领起词，请大家找找看。怎么读？读出拖音。四字词要读得不紧不慢摇头晃脑。哪几个特别处？诗句，“清荣峻茂”，是两个特别处。（投影）
师：刚才听录音里面，是怎么读“清荣峻茂”的？到底用哪种读法恰当些？可以自己揣摩加以选择。好，请大家用这几招练习练习，选自己读得最好的、最喜欢读的文字，等会儿展示给我们听听。（学生自由练习练习后展示读，师作出不同评价）
自／三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非／亭午夜分，不见曦月。
    至于／夏水襄陵，沿溯阻绝。或／王命急宣，有时／朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。
    春冬之时，则／素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清︱荣︱峻︱茂，良多趣味。
每至／晴出霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故／渔者歌曰："巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪
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︱沾︱裳！"
教学反思：
第二课时
（二）融境，探幽览胜
探究情境：
作者笔下的三峡景色令人赏心悦目，入心入目，那么它突出了三峡山水景物的哪些特征呢？
山——怎样的山
夏水——有怎样的特征
春冬——景色如何
秋景——给你什么感觉
先自己做旁批，然后在小组内交流，最后推举代表作展示。
学生表现预测：
1．山——高峻、绵长。“两岸连山，略无阙处”“重岩迭嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”。
2．夏水——水