牵手阅读：做儿童心中最美的“花婆婆”.doc

牵手阅读：做儿童心中最美的“花婆婆”
叶成珠 美国伟大的女诗人艾米莉?狄金森写过这样一首诗:
没有什么大船像书一样,把我们载向远方。
没有什么骏马像一页奔腾的诗行,把我们驮向远方。
最穷的人也能如此纵横驰在撒花种子。从此以后,大家就改口叫她“花婆婆”。后来,有很多小朋友常去听她讲故事,她讲的是很远的地方所发生的故事。有一次,一个小女孩对她说:“我长大以后要像你一样,去很远很远的地方旅行,我老的时候也要像你一样住在海边。”她说:“嗯!很好,但是你要记得――做一件让世界变得更美丽的事。”……
这是在一节阅读欣赏课上我给孩子们讲的故事。在这节阅读欣赏课上,课堂语言的节奏变成了与故事相配合的韵律,课堂飘散出浓郁的文学气息。这个故事给我的教学和课堂,带来了完全不同的气息和心情。我不同,学生也不同。这节课留在学生内心的将会是一些温柔和美好的景致与细节,为语文课堂增添了很多的生活中没有的心情和诗意。在课堂交流时,很多孩子都说到了花婆婆的那句:“做一件让世界变得更美丽的事。”
著名儿童文学家金波说:“文学拒绝说教,但文学不拒绝教化。文学给孩子快乐是对的。文学也不排斥思想,尤其是巧妙地隐藏在故事背后的深刻思想。”安徒生也说过:“我的作品,孩子看的是作品本身,而大人看的是我的思想。”孩子是天生的诗人,孩子也是天才的鉴赏家。他们在读书的过程中的确有娱乐的要求,但他们同时也有受教育的需求。如果把娱乐性和成长的道理巧妙地融合在一起,不是一件很好的事情吗?儿童文学所做的,也许就是想用生动有趣的方式,系统地给孩子讲述成长的道理。儿童文学以陪伴、守护、丰富儿童心灵为旨归,教师则是儿童健全人格重要的塑造者和建设者。终日以儿童为伴、以教育儿童为天职的教师对儿童文学有更天然、更真切的理解和感悟,而对儿童文学投入更多的热情,和儿童一起体验来自文学的欢乐和感动,教师就不仅会拥有一条与学生沟通的最直接的心灵路径,还会收获一份抚慰自己精神世界的温暖和幸福。
做一回“花婆婆”――
我还记得那节课下课的时候,有孩子说,老师也是“花婆婆”!我很高兴能成为孩子心中的花婆婆。虽然不是亲自去撒这些鲁冰花的种子,可是我撒的是阅读的种子。我们做的工作就是撒种子,有时候这样撒下去,你也不知道它是不是真的能够开花,可是至少知道你自己做的是一件美丽的事。因为,只要我们撒开去,它就会有希望。毕竟,我们面对的都是孩童。
近几年,不少儿童文学作家、出版社、研究机构,以及不同身份的儿童阅读推广人都在孜孜不倦地做着同一件事情,就是把最好的童书送到孩子面前。儿童文学正由课外向课内更多地介入和渗透,虽然这样的进程还很缓慢,但毕竟已经有那么多的人在执着地种树、撒种和点灯。在小学语文教育中,儿童文学是一种资源和核心。作为教师,我们可以通过自己的努力,把阅读经典儿童文学作品作为教材的补充和延伸。
儿童的文学世界需要教师领跑!我们不能把儿童文学仅仅理解为儿童去读的文学。事实上,成年人也要去阅读它,要去熟悉它,尤其是教师。我们要努力地让自己成为一个有水准的阅读者,然后我们才是一个有资格的引领者。虽然,儿童文学刚出现的时候是为了儿童,可是文学作品一旦写出来,实际上是面对所有的人。成年人阅读它的时候,可以从自己的生命履历、生活经验等角度和位置,从儿童文学当中读到