校本教研活动记录
教研组名称： 断江镇中心小学 学校 杂科 教研组
教研组长： 胡润刚 记录人： 徐军
活动时间
活动地点 六年级（1） 主持人 胡润刚
参加人员
徐军姚仕龙徐正勇胡润刚封云飞高银娥
活动主校本教研活动记录
教研组名称： 断江镇中心小学 学校 杂科 教研组
教研组长： 胡润刚 记录人： 徐军
活动时间
活动地点 六年级（1） 主持人 胡润刚
参加人员
徐军姚仕龙徐正勇胡润刚封云飞高银娥
活动主题
校本教研的研讨一如何把握班级分组交流的时机
预计要达
到的目标
通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正握班级分组交流的时机，从而提高学 生自主学习的方法，激发学生学习的主观能动性，真正提高学习效率，提高素质。
教
研
过
程
（请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录）
校本教研活动记录
姚仕龙：当今社会是一个开放的社会，小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习 的效果会产生直接的影响，在实际的教学中，也常常看到小组交流居于形式，课堂热闹 了，但没有它的实效性，为此我们把“如何把握小组交流的时机”作为我们的校本教研主 题。下面就请讲课的教师结合自己的设计，自己的课堂围绕主题谈谈自己的体会或是反 思。
徐军：小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，我在品社《战争，人类的灾 难》设计了四个小组学习的机会，让学生用自己学过的知识去表达战争给人类带来的灾 难。同时呼吁大家要远离战争，让大家分组去设计讨论如何设计呼吁如何反对战争的宣 传标语，这时调动了学生合作探究的积极性，我感觉这个合作的时机把握不错。
胡润刚：我非常同意徐老师的观点，很多时候要放手学生看书去做，但教学中看到 学生自己设计时没有困难，只有去实践才是真正的困难。设计了小组合作效果还是不错。 这说明当学生会进行独立思考，教师要把握小组交流的时机。高银娥：品社的教学中学 生的理解并不是矿难，难的是学生如何去实践，有的学生已看了基本上明确了，我认为 在交流的必要性不是太大。
徐正勇：在我这节课中没有设立小组合作，本课设立小组合作不能充分体现学生的 主体性，担当我教学最后一部分，也就是文章的重点时，学生不能理解了，我应把握时 机设立小组合作。
封云飞：我这节课中没有设立小组合作，我觉得本课采取小组合作的效果并不理想， 所以在我们班我就没采用。我有时对小组合作时机的把握有些疑惑，但通过研讨也明白 了如何把握交流的时机了。
姚仕龙：老师们刚才结合自己的课堂谈了在什么情况下采用小组交流，我认为谈得
很好，确实在当学生解决问题多样化时；当学生用现有的基础知识还不能对自己的猜想 做出解释时；当学生独立思考遇到困难时，设立合作很有必要。
徐军：小组合作学习是新课程理念下学生学习的重
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