《金木水火土》教学建议.doc

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《金木水火土》教学建议
一、识字写字
识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二如果暂不需要，请收藏我哦！
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《金木水火土》教学建议
一、识字写字
识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和 “上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。
通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四” 的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教师利 用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
⑴逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵 歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生 字读音。
⑵语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教 师读第一行，学生读第二行;教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音， 激发学生诵读的兴趣。
教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学 生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、 五”的字形相对复杂。可以采用以下方法：
(1)联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。有的 学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到 过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。
⑵简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片， 引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记
字形。
(3)语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌 握情况，如“天上、地下、上下”等词语。
写字。
认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖 中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
4-',
田字格拍手歌
I 田字格，四方方， I
I 写好汉字它来帮-
左上格、右上格，
左下格、右下格，
I 横中线、竖中线,， I
1 各个方位记心间。 1
培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动 笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是 难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教， 一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执 笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中 的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。
本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认 识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生 观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固 笔画名称，记住笔顺。
本课4个字书写要点：
——
18,独体字。
“一"写在横中线上，字要居中。书写时 从左到右，要写平稳。
二
2画，