《陈情表》教学案1.doc

乐东思源高中教学案
高二年级 语文 学科 第二周 第」课时 主备人：张乃奋
教学内容：《陈情表》
教学目标：
熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；
深入体会文章凄切婉转乐东思源高中教学案
高二年级 语文 学科 第二周 第」课时 主备人：张乃奋
教学内容：《陈情表》
教学目标：
熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；
深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
教学重、难点：重要的古汉语语词知识及理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
学情剖析：学生在初中时学习过诸葛亮的《出师表》，对“表”的文体有一定的了解。
方法选择：诵读法、自主探讨法、讲授法。
活动（情景）设计：今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备， 诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然，这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，（投影《出师表一李密》， 学生会以为老师错了，教师解释）《出师表》是诸葛亮的作品，“出师一表真名世”，初中学过的诸葛亮 的这篇文章的确是名世、传世之作。（屏幕隐去“出师”二字，仅留“表”字）“表”是一种文体，是古 代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一 表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人 去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是 李密的《陈情表》。（投影显示“陈情”二字）
教具（实验）准备：多媒体设备
教学过程：
学生：
一、 入习
打开课本，翻到《陈情表》这篇文章，明确本节课的学习目标：
通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题；
初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路；
温习第一册第四单元的几篇文章，体会烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧，并 和同学讨论李密陈情的婉曲方式
二、 预习
1 .对字词的了解；
教师：
教师通过诸葛亮的《出 师表》导入课文。
教师请全班学生朗读课 文。
，你还记得《出师表》的文体形式吗？
三、研。
李密（224-287）,西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学 者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有 才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
自由诵读第1段，对此段进行翻译。
臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月， 父亲就去世了；长到四岁的时候，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤 单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直 到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才 得到儿子