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《5的乘法口诀》说课稿
一、 说教材
1、 教材的地位：
《5的乘法口诀》是人教版数学二年级上册第四单元表内乘法（一） 里面的内容，这部分内容是在学生已经掌握了 “乘法的初步认识”的 基础上进行教学的，口诀内容丰富，容易激发学生的学习师：没错，这个谜语的谜底就是我们那双灵巧的小手。那我们的小手 可神奇了，它不但能够写字、能够画画等等等等，在我们的小手 上面啊还藏着数字宝宝呢，那你们觉得，我们的小手上面藏着哪 一个数字宝宝呢？
生：5.
师：好，那同学们，你找到你小手上的数字宝宝了吗？
生：找到了。
师：那我们的小手上有几个这样的数字宝宝呢？
生：2个。
师：为什么有2个这样的数字宝宝呢？
生：……
师：因为我们有2只小手，所以就有两个五。其实呀，5是个非常神 奇的数字，不但我们的小手上藏着5,我们生活中的许多地方， 也都藏着5,就连这节课我们学习的内容，也是和5有关系的。
（板书）
师：2008年北京奥运会举世瞩目，而奥运会吉祥物福娃则向世界各 地的孩子们传递着友谊、和平、积极进取的精神。今天呀，老师
就把这几个小伙伴给同学们带来了。
（出示课件）
师：这是福娃套装礼盒，请同学们仔细观察，一套礼盒几个福娃？
生：5个。
师：非常好，我们一目了然，一套礼盒5个福娃。咱们大家一起来说
一遍吧。
生：一套礼盒5个福娃。
（出示课件）
师：那接下来谁来当小报幕员，2套礼盒多少个福娃？
生：2套礼盒10个福娃。
师：那这个10你是怎么得到的呢？
生：5+5=10； 2X5=10
师：好，那我们接着往下看，第三套神奇的福娃套装礼盒又来了，哪
位小报幕员能为大家说一说，介绍一下。
生：3套礼盒15个福娃。
师：那这个15又是怎么得到的呢？
生：5+5+5=15； 3X5=15
师：同学们这么快就解答出来了，3套礼盒有15个福娃，那老师这
里有些不明白了，这个3表示什么意思？ 5表示什么意思？
3X5又表示什么意思呢？
生: 师：刚刚啊，我们把3套礼盒有多少个福娃的问题求出来了，现在啊,
又发生了变化？
（出示课件）
师：好，看着课件，你能提出什么问题？
生：四套礼盒有多少个福娃？
师：非常好，现在呀，老师想请同学们自己来解答这个问题，听清楚
老师的要求①小报幕员介绍
用加法怎样列式
用乘法怎样列式
说说乘法算式表示的意义
师：同桌之间互相讨论一下，然后推选出一名同学来解答。
生：……
师：同学们是不是都已经解答出来了，那接下来我们互相交流一下吧。
生1：……
生2：……
生3：……
生4：
（边交流边板书）
（出示课件）
师：同学们接下来继续观察，又发生了什么变化？
生：……
师：好，那老师的要求同样还是刚才那四个，谁来给大家解答一下？
生：……
师：这位同学回答的非常完整，那我们刚才已经把从两套礼盒到5套 礼盒有多少个福娃求出来了，可是1套礼盒有多少个福娃呢？
生：5个。
师：用乘法算式怎么表示？
生：1X5=5
师：非常棒。那同学们请看，刚刚啊，我们通过列加法算式、列乘法 算式把从一套礼盒到五套礼盒有多少个福娃求出来了，那大家仔
细观察这些算式，你发现里面有什么规律，看看谁的小眼睛最闪 亮，发现了里面的小秘密。
生：……
师：看来呀，同学们都有一双善于发现的眼睛，那同学们观察，在计 算的时候，是乘法方便还是加法方便啊？
生：乘法。
师：同学们都认为是用乘法比较方便，可是啊，我们刚才这些乘法算 式的得数都是通过加法来得到的，那我们能不能想一个好办法， 直接能把乘法算式的得数求出来呢？
生：用乘法口诀。
师：那咱们班有多少个同学也认为用乘法口诀是一个好办法？
生：（举手） 师：那我们大家研究一下，5的乘法口诀到底怎么说？老师先给大家
做个示范。
师：1X5和5X1都表示有1个5,在我们编口诀的时候，一般都先 说较小的乘数，再说较大的乘数，最后说乘积。那这两个式子编 成口诀，就可以说成一五得五。
师：那剩下的算式我想请同学们来编一编，现在请同桌合作，赶快把 剩下的变成口诀。
（学生汇报）
师：那我们一起来读一遍你们编的乘法口诀。
生：（齐读）
师：其实啊，这5句口诀，就是我们今天要学习的5的乘法口诀。可 是，这么好的东西如果不记在我们的小脑袋里，那在以后的做题 过程中，一定不会运用的很好，那老师现在给同学们2分钟的时 间，用你自己喜欢的背诵方法，快速的把5的乘法口诀记在你的 小脑袋里。
（背完）
师：哪位同学给大家展示一下你的学习成果？
生：……
师：那接下来开动我们的小火车，背一下5的乘法口诀。
（背完）
师：看来啊，我们二年级的这列小火车开动的又快又稳，那同学们再 一起背诵