三年级上数学教案-时、分、秒的认识.doc

庆元旦一一时、分、秒的认识
教学目标：
1、 在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认 识钟面及时间单位“时、分"，知道1时=60分，并能正确读写钟面 上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
2、 在自主探究、交流合作的活起去认真数数, 使学生产生研究钟面的重要性，激发学生学习新知的热情，调动学生 学习的积极性。
2、认识1分钟
谈话：分针走一小格是多长时间？仔细看大屏幕，分钟走这样的一小 格就是一分钟，（演示走3分钟）现在是几分钟呢？你怎么知道的？ 预设：3分钟，因为分针走了 3个小格。
肯定学生回答：对，分针走3小格就是3分钟。
（演示走5分钟）继续追问。
分针走5分钟正好是一大格，分针一大格就是5分钟。
提问：现在，你能快速的说出分钟现在走了几分钟吗？（分针指在3） 预设：15分钟。
追问：你怎么知道的？
预设：分针走了 3个大格，所以用3x5。
接着问：现在走了多少分钟？（分针指在6）
预设：30分钟。
追问：你怎么知道的？
预设1:针走了 6个大格，所以用6x5。
预设2：分针指在6,正好是一半，分针走一圈是60分，一半所以是 30分。
预设3：分针走3个大格是15分钟，6个大格是两个15分钟，就是
30分。
继续问：现在是多少分钟？
学生一起回答：60分钟。
【设计意图】此环节的设计注重培养学生大胆思考，用不同的方法解 决问题，同时培养学生能利用所学知识化繁为简一一用口诀法数， 也是对乘法口诀的巩固和应用。
3、掌握1小时=60分
谈话：分针走一圈，时针是怎样变化的呢？我们再来看一遍，看看谁 看的仔细，分针跑这一圈，时针从几走到了几？
预设：从12走到1。
小结：从12走到1,也就是走了一大格，时针走一大格，就是一小 时。分针走一圈是60分钟，时针正好走了 1大格，我们就说1小时 =60分。（板书1时=60分）学生齐读。
小结：在读时刻的时候就要认真数数，先看时针走了几个大格，就是 几时，再数一数分针走了几个小格，就是多少分。
【设计意图】本环节借助趣味讲解与课件直观演示相结合，让学生掌 握时针与分针的不同走法与计时。让学生在观察、思考、表达等活动 中，认识时、分的关系，解决了本课的重难点。
【讲授】三、借助素材，总结概念
1、认读时刻
谈话：下面，同学们一定都能准确读出第一个节目开始的时刻了，是 几时几分？介绍一下是怎么读出来的？
预设：时针走了 8个大格就是8时，分针走了 31个小格就是31分, 读作8时31分。
追问：谁能在说说？
预设：时针走了 8个大格就是8时，分针走了 31个小格就是31分, 读作8时31分。
2、记录时刻
提问：你能将这个时刻记录下来吗？将它记录在你的答题纸上。
谈话：8时31分除了这种文字表示方法外，我们还可以表示为8:31 小结：我们也可以用两个小圆点将时与分隔开，左边表示几时，右边 表示多少分。
【设计意图】学生交流总结认读时刻的方法，实现了学生自主学习， 把课堂真正的还给了学生。
【活动】四、联系生活、深化概念
1、体验1分钟
谈话：这种方法你学会了吗？请用这种方法将才艺展示会的开始时间 也记录下来吧。
预设：8：30
提问：和刚才第一个节目开始时间相比，这两个时刻相差多少分钟 呢？你怎么知道的？（出示8: