浅谈山区农村初中作文教学的困惑与对策.doc

浅谈山区初中作文教学的困惑与对策[摘要] 作文难教,作文难写, 这是长期困扰着山区初中语文教学的一大难题。针对新的《初中语文新课程标准》的新理念, 结合当前山区中学生的写作实际, 现就山区初中作文教学的困惑以及相应的对策作点探讨。[ 关键词] 山区初中作文教学困惑对策俗话说:语文是百科之母。语文教学在实施素质教育的今天其地位更为凸显。作为语文教学的重要组成部分-- 作文教学同样显得格外重要。“阅读课要培养学生‘一千个读者便有一千个哈姆雷特’的能力, 写作课就要培养学生‘一千个作者便有一千个莎士比亚’的能力”然而, 作文难教, 作文难写, 这是长期困扰着语文教学的一大难题。在山区其难度就更大了, 由于山区学生生活涉历面窄、山区学生语文层次低、山区学生与城市学生接受的教育不公平、山区教师工作复杂性等特点, 山区作文就更难。而新的《初中语文新课程标准》对作文教学提出的要求又相当高。面对这个矛盾,我们苦苦探索多年, 略有收获。现笔者把自己对作文教学的意义要求的理解、当前山区初中作文教学的困惑以及相应的对策做的探讨汇报如下。一作文教学的意义与<< 新课改>> 对作文教学的要求作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文是培养学生良好品质,培养学生健康审美情操,陶冶性情,形成正确的人生观、价值观, 塑造学生健康人格的一种重要途径, 对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。“文章合为时而著, 诗歌合为事而作”这一见解, 强调了为文之道在于实用。实用在今天的意义一方面是强调语文的人文性、工具性和应用性, 另一方面最大的作用是教会学生写好应试作文。《初中语文新课程标准》( 以下简称新课标) 对七到九年级作文教学也做了明确规定:“作文每学年一般不少于 140 万字, 其他练笔不少于一万字。 45 分钟能完成不少于 600 字的习作。”综上所述, 作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位。二当前山区初中作文教学存在的困惑当今的山区初中生, 十之八九害怕写作。要他们写一篇出色的作文,真是难于上青天。那种会笔下生花,写起作文来如行云流水,且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。“欲说写作好困惑”的现象恐怕相当普遍,在山区则尤其突出。究其原因笔者认为主要有下列几种。 1 、作文与山区学生局限性生活断轨文学是社会生活的反映。因此, 许多阅历丰富的作家创作时都要去体验生活的。如著名散文家魏巍如果没有朝鲜战场的生活经历,就写不出《谁是最可爱的人》等名篇。可是, 当今山区的初中生年龄小, 生活范围极其狭窄, 每周在校五天, 很少接触社会。即使偶尔进城, 多半也是买了东西就回家,城市生活很少插足。所以只是除了大山还是大山, 这样的生活,叫他们去哪里找写作的素材,又怎么会获得写作的激情呢?因此, 写起作文来, 内容枯燥, 千人一面。在这种除了课本还是课本学习模式下,很少有学生对生活特别富有观察力,大多数学生对生活抱冷漠的态度。他们觉得除了分数什么都“没意思”, 什么都与自己无关。这样, 学生写作和社会生活断轨, 自然是无法积累写作素材的,也根本不可能写出好文章来的。 2 、作文与山区学生语文层次的脱节平心而论, 我们现在使用的语文版初中语文书, 选篇都是精品, 特别是现代名家名篇, 更是美文, 令人赞叹不已。教材的单元合成也具有一定科学性。然而遗憾的是, 那些精美绝伦的文章离我们山区的中学生生活实