《课堂密码》心得体会.doc

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根据学校统一安排，我认真学习了教育学博士周彬先生地作品《课堂密码》一书，全书共分 为五个部分，分别是：打造 “ 有效课堂 ”；营造“有趣课堂 ”；塑造“有序课题 ” ；课堂中地 “学 生”；课堂中地“教师”.
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根据学校统一安排，我认真学习了教育学博士周彬先生地作品《课堂密码》一书，全书共分 为五个部分，分别是：打造 “ 有效课堂 ”；营造“有趣课堂 ”；塑造“有序课题 ” ；课堂中地 “学 生”；课堂中地“教师”.
对待课堂，现在最响亮地口号就是 “提高课堂分钟地教学效率 ”.正是这句话，成为不少老师 ，会不 会忽略学科地整体性呢？上好了每一堂课是不是就意味着孩子就能够学好这个学科 .往往效 档收集自网络，仅用于个人学习
我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生.“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢 成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；当我们不再用要什么就取什么，看不 惯什么就改什么地心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生地生活，尊重同事地课堂时，才 肯呢过在有序地课堂中获得乐趣，在有趣地地课堂中获得成绩.”基本上所有地老师都是抓紧 课堂上地分钟时间，每天都为孩子们地学业而努力中，但是读到这里，我才明白孩子们地成 ，仅用于个人学习
我们在教学中经常需要用到因材施教 . 书中提到，因材施教至少有两个前提：一是教师有足 够地时间和精力去掌握学生地学习潜力与学习现状；二是教师在课堂教学过程中以掌握地学 生信息为原则，，我们不能与 孩子们生活在一起，就连上课地时间也只有每次分钟时间，在课堂上也有每天必须完成地教 学任务，同样地内容也许大多数地孩子可以掌握，但对于个别孩子来说还是会有困难地，但 是作为老师，我们也只能努力地拉着孩子继续学习 .正如书中所说，因材施教是一个美丽地 教育理想，但越是美丽，，仅用于个人学习 教学进度和学习接受度是课堂效率地重要保障 .文中提出对课堂教学有效性地评价，并不是 看课堂教学过程如何，而是看课堂教学产生地学习结果如何 .不管课堂教学过程多么丰富多 彩，多么受学生欢迎，如果学生对教师讲解地内容难以理解，难以接受，那么这堂课也是低 ，也不管是怎么讲解知识地，最终地判断标准应该是学生 因数都达到最大地时候，乘积就是最大地 .因此要让课堂发挥最大地效率，肯定需要教师与 学生地努力和投入，教师一味地加快教学进度而不顾学生地学习接受度，或者学生只管个人 地学习接受度而不顺应教师地教学进度，都很难让课堂效率最大化 .文档收集自网络，仅用 于个人学习
从“一个人在学习学科知识”地立场出发，就意味着必须把学生当作是一个整体地人来对待， 这样可以在以下个方面来加强学科知识对学生地吸引力 .第一，学科教师要全面爱护与关心 ，还要关心学生