《程门立雪》教学设计.doc

《程门立雪》教学设计教案设计: 第一课时一、读课题要求念得好。二、简介“成语” 1、简介“成语”,举例,如:自相矛盾。 2、你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音,学习生字。 1、听录音。 2、学习词语。(1)读生字: 杨尊论尽冒敲等默久疼(师:这个字奶奶常用)慈祥容(2)不看拼音,再齐读上面的生字。按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。(3)给“杨、容”组词。(4)了解“黑”部首。教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生) 三、朗读课文。 1、学生自由读课文。(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生) 2、给小节加序号。 3、指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导。 4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读) 5、指名读课文某一小节。第二课时一、学习课文。 1、齐读第一自然段。教师评点,要求学生读得好。指名学生背诵。 2、练习(1)杨时() 要求学生说一句话。(2)杨时是宋朝()大学问家。要求用上既……又…… 3、齐读第二至五小节。 4、指名学生分别读2-5小节。 5、理解“程门立雪”的意思。(1 )“程”是什么意思?(师简介“程颐”) (2 )“门”是什么意思? “立”是什么意思? (3)成语中还缺什么?(谁和谁) 6、说话练习。(1)程门(谁)和(谁)立雪。(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。程门(谁)和(谁)立雪( ),(),()。(3)学生自由说。“程门立雪”指的是( )。(4)指名说“程门立雪”指的是什么? (5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说? 在这句话前用上“为了……”该怎么说? (6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说? 7、读、背末一小节,完成练习。(1)指名读最后一小节。(教师评议) (2)教师示范读最后一小节。(3)学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友,一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对? (4)练习: 程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:“()。” a 、学生自由说后写下来。 b 、指名学生说上面的话。(5)用“心疼”说一句话。二、小结。三、作业。