对初三化学感悟.doc

对初三化学感悟
对初三化学感悟
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初三学生对化学的认识
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对初三化学感悟
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初三学生对化学的认识
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初三学生对化学的认识
1、启示教课，充分调动学生的学习踊跃性
我对化学感兴趣。
教育心理学指出学生心理素质的形成
学习动机
机器的重要组成部分是学生的学习
意识和能力
对学习的直接兴趣。化学就是学习
在这个阶段我们怎样调动化学反应？
学生的热忱，
激发学生的学习兴趣，
培育学生的兴趣
培育学生的思想能力和创新能力
提升教课质量
质量可以事半功倍。
在教课中，我能掌握教课规律，由于
要因材施教，我们应从
非智力要素的开发与利用
直观、生动、生动的媒体创立场景、鉴别场景
真切组织好每堂课的教课，从现实生活出发
采用一些典型、生动、幽默的例子加以增补
教材，拓展学生的知识视线，
让学生
感觉舒畅吗
学习是一种乐趣和享受
一
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踊跃学习。在教课实践中，
我们依旧深感关切
对初三化学感悟
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对初三化学感悟
我意识到学生对学习最感兴趣
长久的兴趣在于教师的教课方法可否合理
很有吸引力
重力。以帮助学生理解和学习问题
他们已经学会了
是的，只有老师的教课才能吸引学生的注意力
学生可以理解他们所学的东西，
他们可以
认识他们学到了什么
只有当我们对学习感兴趣时，我们才能顺利地学习
课堂教课
充分发挥教师的主导作用，提升教课质量
学生的学习能力是可以提升的
只有调动主动性，才能获得更好的实效
实现
水果。所以，我们在教课中要注意每一节课
介绍，从复习旧课变为复习新课
上课，让学生有责任感
一种温故而知新的感觉，让新
而旧知识收敛性好，让新知识能自然节余，为学生所用
接受新知识
知识铺路。同时，
在教课中，我们
深信
老师应该面对贫穷学生，近距离地授课
教科书。授课时，我们应该注意
力量
要修业生理解，理解，不要坚持大部分
学生们
当我们议论难题和偏题时，我们应该
着重基础知识。论教课方法
用一小步，一步一步的取代练习，使
学生简单
接受并理解。我们控制课堂发问的质量
每次测试
对初三化学感悟
对初三化学感悟
对初三化学感悟
这既难又简单。
试着让学生感觉他们可以
跳
充分感觉梨的滋味
二
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