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济南精神分析-资料
Sigmund Freud (-)
心理治疗理论流派
精神分析
　行为治疗
　咨客中心疗法
　其它：系统家庭治疗
精神分析理论及其疗法
１８９５年所有结构部分都源于生物本能。本能象一种能量。
内驱力是产生心理活动的能量，是推动个体进行心理活动的能量，是个体维持生存和发展的心理内在动力。使用内驱力避免了生物解剖和化学的困难。内驱力分为性驱力和攻击驱力。或求生本能与死亡本能。
弗洛伊德的主要理论学说
求生本能(性驱力)：一切与保存生命有关的本能。libido是用于延长生命的能量。
死亡本能(攻击驱力)：激发一个人回到有生命之前的无机状态中去，是能量的释放耗尽。“所有生命的目标都是死亡”。如攻击他人，与自杀自伤。攻击。
这两种本能是同一个事物的两面。是出发点与目标。
三重含义：时间方向、适应发展、转向自身攻击
控制、攻击外部/自身：只要好的，不要坏的！
弗洛伊德的主要理论学说
心理的划分：
（１）意识层面
意识：我们在清醒时能够觉察到的心理活动。
前意识：由于注意力的转移，曾被意识到的而现在暂时不被意识的心理活动。
潜意识：那些不被个人所觉察的、被意识所排斥的心理活动的内容和过程。
证明：口误、笔误、梦、自由联想、催眠、幽默。特别是通过自由联想而获得证实。
弗洛伊德的主要理论学说
（２）人格结构：１９２３年提出。
本我（id），是由原始纯正地道的本能能量组成。快乐－痛苦原则。初生的婴儿只有本我。先天遗传的。是能量的源泉，是内驱力的基地。出生时就有的。
初级思维过程：是心理结构起作用的原始方式。立刻满足，不区分对象与方式，具有强制性。是儿童正常的心理功能，是儿童的意识，是成年人的潜意识，是成年人的病理心理活动。
幽默是初级过程的直接显现。
精神病不是初级过程的表现，而是缺乏或者未出现次级过程的表现。没有时间感。
弗洛伊德的主要理论学说
初级思维过程的方式：
替代displacement: 用部分代替整体，或用整体代表部分。
缩合condensation: 单一的意象是有几个事物的部分组合而成。
割裂splitting: 将一个事物分裂为没有联系的两个部分。
类比、象征symbolic representation: 具体事物代表抽象的意义。没有区别能力。
弗洛伊德的主要理论学说
自我（ego）， 是为了使个人与能够真正满足他的需要的经验和对象进行联系。包括处理个体与环境的关系的心理功能。
现实原则，延迟满足=压抑。心理防御机制。
替代满足:似是而非、象征性
自我的能量来自本我。６－８个月开始分化，２－３岁固定地确立。是内驱力的执行者。
弗洛伊德的主要理论学说
自我的一个很重要的功能：现实检验能力，区分自我与非我的界线。区别环境刺激与自我的愿望或想象的能力。
协调本我与超我，处理个体与环境的关系。
现实检验能力的起点：妈妈的乳房的出现是不受自己意志控制的，而吃手是受自我意志控制的。
I=Mine=myself=my body+mind
弗洛伊德的主要理论学说
病理心理表现：
精神分裂症丧失了现实检验能力。
神经症也因内心的冲突而使现实检验能力有所减弱。
癔症病人会把想象当成现实。如巫术等。
弗洛伊德的主要理论学说
次级思维过程（secondary thinking procedure） ：
可以指成熟的自我所特有的某一类型的思维，也可以指我们所认为的在成熟的自我中产生的心理能量的结合与动员过程。
其基本特征是延迟释放能量，并与特定的对象相联系。
与环境的斗争，同时执行对本我的斗争。
它主要是有声语言，遵循逻辑与句法规则。是相对成熟的自我所具有的思维方式。
时间、空间、对象、目的、意义、细致区分能力。
弗洛伊德的主要理论学说
超我（super-ego），是道德的维护者。
是心灵的道德知觉和我们的理想抱负。
是从儿童早期的奖赏和惩罚的内化模式中而来的。后天发展起来的。道德原则。
俄底浦斯期出现，５、６岁才明显，１０、１１岁固定地确立。
自我与本我之间是合作又冲突的。
三种超我的成份：道德、现实、理想
弗洛伊德的主要理论学说
弗洛伊德分出三种焦虑：危险的信号！
客观的焦虑：由现实中真实的、客观的危险而产生的焦虑。如得不到母亲的哺育。创伤情境：既不能控制、又不能适当宣泄刺激的情境。
神经过敏性焦虑：担心本我的冲动会战胜自我而产生的焦虑。如，对某种方言、声音