儿童绘画考级老师心得.docx

儿童绘画考级老师心得
儿童绘画考级老师心得1
7月26日我有幸参与了全县幼儿老师专业技能的培训，当接到这个通知，我即激烈又担忧，激烈是因为能有这次学习的机会，我感到兴奋，担忧是因为我们这次培训完后要和全镇的老师进行沟通，这次肩负必需予以消化汲取的某种特别的学问主体,而应把它看成人们通过其形形色色的不同阅历,学会表露自己的创建力,学会沟通,对世界质疑以及成为自己的一个过程。儿童学画便应当如此。美国国际领导与教化中心主任说:“我们孩子生活的世界正以比我们学校快四倍的速度改变。”他认为孩子应成为终身的学习者,而这种学习无疑不是那种逼迫或者说是诱导孩子去参与所谓儿童画考级的学习。
近几年,不断有热心人士主见搞儿童画考级,来迎合一些望子成龙的家长心理,以“推动”儿童美术教化。让人不理解的是,大家正在对应试教化仔细反思的时候,硬要把原来应轻松活泼的创建性的儿童艺术教化,纳入到应试教化的轨道中去;原来是一种对儿童的素养教化,硬要过早地向专业方向引导;艺术教化本应是以熏陶为主要形式,。
目前,许多儿童美术教化工作者正忙着探讨儿童本身,以期更好地挖掘儿童的潜能,开发他们的聪慧才智,培育他们的审美情操,为造就将来的创建性人才而呕心沥血。而所谓考级只能加重儿童的精神负担,损害他们学习的主动性和自信念。把少数儿童捧离地面,滋长他们的虚荣心,使多数少儿望而生畏,敬而远之,不利于普及,也加重了家长的经济负担。再说,儿童丰富的想象力,特有的审美方式和表现特点,他们的天真、他们的创建精神怎样评?谁来评?假如违反儿童生理心理特点,违反艺术教化规律的所谓标准印成书,发到少年宫和学校,后果会怎样呢?
近日不少家长询问儿童画是否应当考级,我对之持不赞成看法,所谓考级只能加重儿童的精神负担,损害他们学习的主动性和自信念。滋长他们的虚荣心,使多数儿童望而生畏,敬而远之,不利于普及,也加重了家长的经济负担。再说,儿童丰富的想象力,特有的审美方式和表现特点,他们的天真、他们的创建精神怎样评?谁来评?
这个所谓的新生事物,其教化观念却是陈旧的倒退的。假如动身点真是为了推动儿童美术教化,那么只能帮倒忙,只能把儿童美术教化引向公式化简洁化庸俗化的境地。它和现代美术教化没有丝毫调和的余地,真正的艺术家、艺术教化家、第一线的老师们以及社会有识之士是难以认同的。
儿童绘画考级老师心得3
通过听讲座和看课等方式的2习，我更深化的了解了幼儿美工教化教学的教学理念、内容设计，现将所学所感总结如下：
一、所学
当前，如何站在开发儿童的潜力、发展儿童健康的特性、激发儿童学习的愿望的新的高度，是美术教化者共同要探讨的问题。
1、拓展视野，培育儿童对四周事物广泛的爱好和探究的欲望。
以往美术教学是以向儿童传授粗浅的美术学问技能为主线进行的。虽然教学内容能留意题材广泛，贴近儿童生活，但大都停留在儿童平常所积累的零碎阅历的层面上。经过不断地实践和反思，我们发觉内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大儿童的视野、培育儿童探究世界的爱好起着重要的作用，同样也是儿童美术中的一个非常重要的目标。
为此，变更以往停留在单一领域目标的做法，深化到儿童生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到儿童对四周事物的爱好与求知欲，要开展一系列探究活动并从中去找寻美术创作的题材，将儿童美术创作放在一个不断探究和发觉的过程中，使儿童不断体验探究新知的乐趣。
2、运用各种途径与手段，培育儿童独立学习与探究的实力。
不能把美术教化局限于特地的美术活动。当美术作为儿童相识世界、探究世界的手段时，它的目标就不是学习某种表现形式，而是把握更为敏捷的学习方法，形成自主学习、自我实现的实力，使美术在儿童发展中发挥更大的作用。
3、将科学探究与艺术表现相结合，让儿童获得审美的情感体验。
儿童探究中的发觉，不只是对原有资料的重复利用，而是将它们进行梳理和重组。当儿童有着运用美术来表达自己感受的剧烈愿望时，他们须要一个支持性的环境去实现。这时老师应当给儿童供应一个超越自我、大胆创建的机会，在儿童的实力范围内，让他们再一次面临挑战，通过自己的努力，将科学的探究和发觉，借助艺术的手段，创建性地加以表现，进入一个充溢审美情感体验的境界。
儿童教化的整合观使我相识到，儿童最有意义的阅历不是那些孤立的、某个领域的阅历，而是那些相互联系、整合的阅历。引导幼儿整合地获得这些阅历，并以自己的方式去思索、探究、理解、创建和应用，这是包括儿童美术教化在内的引导儿童相识世界的有效方法。
二、所感