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医院护理工作心得
医院护理工作心得1
还记得初参与工作时，内心没有多大热忱，现在不知不知觉已过了好几个月了，原本大脑中对护理一片空白，现在却有了很多抹不去的记忆。
之前经常为工作中的小事，因为不理解而心情激烈或是郁闷没有明确的学习目标。还有一部分学生迫于父母的压力而学习护理学问。有关资料显示，%的中职护生听从父母看法而选择护理专业[1]，对学习毫无爱好。
读书无论影响缺乏学习动力随着我国劳动人事制度的改革和社会竞争的日益激烈，毕业生供大于求，就业形势严峻。大多数护生受传统观念影响，认为护士社会地位低，不受敬重，没有发展前途，护理工作只是简洁的打针、输液，无形中对其造成负面影响[1]。有些学生意志薄弱，自觉性差，久而久之便产生厌学心情，失去学习动力。
儿科护理教材内容枯燥，教学方法陈旧，学生缺乏学习热忱儿科护理内容琐碎，数字多、公式多，理论性不强，缺乏系统性和逻辑性，加上课时少，以理论讲授为主，实践少，学生难以记忆和驾驭相关学问。另外，有些老师教学方法陈旧，教学功底不扎实，业务水平不高，没有丰富的临床阅历，难以激发学生的学习热忱，影响教学质量。
3 提高儿科护理教学质量的措施
激发学生学习动机，帮助学生树立明确的学习目标学习动机是推动学习进步的强大力气。
因此，为了激发学生学习爱好，使学生树立正确的学习目标，从临床实践动身，提出临床实际问题，在教学内容上下功夫，紧紧围绕教学大纲，依据临床须要、专业特点、生源等调整授课内容，删繁就简，打破教材常规，将抽象的学问形象化、枯燥的内容生动化，同时引入新学问、新技术，加大信息量，保持教学内容的先进性，降低学习难度，提高学生学习主动性，彻底变更“教得累，学得难”的局面，把学生由“要我学”的消极看法转变为“我要学”的主动看法。
不断探究新的、敏捷的、有吸引力的教学方法由于儿科护理老师仍采纳满堂灌的教学模式，师生互动性差，学生没有机会表达自己的观点，也无法刚好将自己的怀疑传递给老师;老师无法刚好了解学生学习中存在的问题，也无法刚好为学生解惑。这就须要老师探究新的、敏捷的、有吸引力的教学方法。依据不同教学内容，将多种教学方法(如问题式教学法、启发诱导法、案例法、互动式教学法、探讨法、自编歌诀法、图示法等)适时运用，从而活跃课堂气氛，增加师生互动，调动学生学习主动性，激发学生潜能，提高教学效果[2]。
充分运用现代化教学手段，优化课堂教学多媒体教学作为一种现代化教学手段，以其显明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学形式，突破了沿袭多年的“粉笔加黑板，老师一言堂”的传统教学模式，日益显示出优势[3]。在儿科护理教学中，应依据教学内容，适时运用多媒体课件，增加教学的直观性、生动性、简洁性，弥补单纯说教的不足，丰富教学内容，优化教学手段，开阔教学空间，拓宽学生视野，提高学生学习爱好，缩短理论与临床的距离，增加单位时间内学问的输出量，提高教学效率，使学生在欢乐、兴奋中接受学问。
变更单一的考试模式目前，很多学校的考试模式仍以闭卷考试为主，学期结束时进行一次期末考试。儿科护理是一门实践性很强的课程，考试涉及内容多、范围广，试题若只局限于教材中的