《成功》教学反思.docx

《成功》教学反思
《胜利》教学反思
仙槎桥初级中学
《胜利》是一篇争论文，中心论点很特殊，构造较明显，所以学习本文我认为要的是最重要的是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主









《成功》教学反思
《胜利》教学反思
仙槎桥初级中学
《胜利》是一篇争论文，中心论点很特殊，构造较明显，所以学习本文我认为要的是最重要的是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。
我们的课堂无非是为学生供应一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地是老师、学生、文本间的对话、沟通的舞台。例如在整体感知环节我让学生用自己喜爱的方式读课文，边读边思索并划出作者对胜利所持的观点、对构成胜利的条件所持的观点。并结合课文的某一方面谈谈自己的看法。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。对教学情境的设置也很重要。我在情境设上特殊介绍季先生的生平，并点明季羡林先生本人就是一个胜利者，本文就是他对自己经验的反思和总结，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。
在重点难点的突破上我采纳设疑探究法，即对重点语句组织学生探讨探究，进而理解文章主旨。本文最难理解的是三句诗的引用，学生不仅要理解各句诗本身的含义，关键要理解三句诗之间的关系。只有这样，学生才能真正理解本文的内在逻辑关系。这里须要强调的是：老师必须要努力钻研文本，弄清作者引用这三句诗的其实就是胜利诸条件之间的联系。作者在这里交代得比拟隐晦，须要我们弄懂，讲清。










本文的语言平和，作者看法恳切，采纳对话教学不失为一种明智的选择，这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神放开和彼此接纳，师生可以多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题是一种真正意义上的精神同等与沟通。例如对文章最终一段的理解：“王静安在《人间词话》中说：‘古今之成大事业、大学问者，必需经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。’此其次境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生第一境写的是预期。其次境写的是勤奋。第三境写的是胜利。其中没有写天资和机遇。我不