《囚歌》教学设计[1].doc

《囚歌》教学设计
《囚歌》教学设计
教学目的：
1、知识和才能目的：
（1）读准生字新词。（2)读通、读顺、并背诵诗歌。
2、过程和方法目的:
采用多种方法鼓励自学感悟，抓住关键词语理解诗歌。
3、情感、态度、价值观目的:
有无数的革命者在这献出了珍贵的生命,所以被人们称为
“活棺材”.在那里，革命战士经受了种种非人的折磨，惨绝人寰的毒刑。就在那皮鞭的嘶咬、烈火的燃烧、鲜血的飞溅之中,正义和邪恶进展着殊死比赛。
叶挺将军当时就被扣押在渣滓洞中的二号牢房。在这间阴暗潮湿的牢房里,到处是恶心的小虫飞来飞去,房间里时时夹杂着一阵阵令人作呕的霉臭味……,国民党反动派放火燃烧了这里的男牢房,囚禁其中的许多革命战士被活活烧死。生命烧掉了,但革命者的精神是永远也烧不掉的。就在这里,就在这间牢房的墙壁上还永久地留着一首叶挺将军写下气吞山河的《囚歌》.）
（播放囚居原址)
二．初读诗歌，整体感知
1。这是一首诗歌，但凡学诗歌，都应重视读，通过不同形式的反复读加深对诗歌的理解,体会诗人的强烈情感。
2.,请同学们自由轻声朗读诗歌两分钟,通过生字表或工具书将诗歌读准确，读通顺，注意划分节奏。
、分男女读,简单评价.
4。师范读。
5。全班再读。
三．品读诗歌，体味诗情
过渡：同学们已把这首诗歌读准读通了，，读懂诗意，读出诗情.
1。学习第一小节
(1）关在监狱的人最渴望什么？ 诗歌中几处写到自由?把它圈出来。（两处) (2）齐读第一小节诗歌，考虑：这节中的“自由"是什么样的自由？（指名答复:敌人给的自由）这自由是真的自由吗？不是真的,对叶挺来说那是怎样的自由？当时敌人准备给叶挺怎样的自由：（敌人不仅可以释放叶挺，还给予高官厚禄，但前提是放弃抗日，背叛革命和同志。）
看来敌人用“自由”来诱惑革命者,，你觉得敌人还有可能用哪些方法让革命者投降？(学生充分想象）
当敌人无计可施的时候，他们往往就会用死亡相威胁。当年蒋介石派叶挺军校的同学去劝叶挺投降,叶挺不但没有同意，而且还把眼睛一瞪说:“要砍脑袋，就砍吧!头可断,血可流，志不可屈！”接着蒋介石又让叶挺的亲人去劝降都一无所获。无奈之下,他只有亲自出马。威胁叶挺说：“你服从我，。”而叶挺却答复到：“我不能这样做，你枪毙我吧!”
在叶挺看来，这“自由”是背叛革命，放弃尊严的假“自由”，！
（3）这自由怎样才能得到？用诗中的一个字。（爬）。这个声音是谁的？（国民党反动派）他们对着革命者们怎么叫的？（高叫着）你能看出他们对待革命者的什么态度？（狂妄、轻蔑、嚣张)
那要像什么一样爬出来才能获得自由？所以,作者在这里用“狗”来比喻什么？（背叛革命的叛徒)。表达了作者怎样的思想感情？（厌恶、痛恨）
（4)这一小节中和“狗"相对应的一个字是什么? 指什么？(真正的革命者）这一比照表达了作者怎样的情感？（对革命者的敬仰和崇敬)能把这种情感带进诗中读出来吗？
过渡:面对敌人的诱惑，叶挺是怎样答复的？(PPT出示第二小节）
学习第二小节
（1）齐读第二小