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让幽默成为教师的帮手
李 强 贺君巧 摘 要:幽默是师生关系的“润滑剂”和“安全阀”,是教育的帮手。教师恰当地运用幽默能起到调控课堂气氛、缓和矛盾、化干戈为玉帛的作用。
关键词:教学幽默;调控艺术;幽默感
中图分同时又能含蓄地批评恶作剧的制造者,教师的威望也得到进一步提高。反之,如果我们教师只是简单粗暴地“狂轰滥炸”,不但不能取得良好的教育效果,而且在学生中的威望也会大打折扣。
教育工作不可能“一帆风顺”,总是会遇到意想不到的这样或那样的“尴尬”,我们不妨像李老师那样也来“幽”上一“默”,调节气氛,缓和矛盾,“化干戈为玉帛”。诚然,幽默不是与生俱来的,它有赖于教师知识的广博、思维的敏捷、口语的畅达,更有赖于教师真挚的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪。为此,我们教师要不断学习,更新理念,加强修养,为创造而教学,为创造而育人。

三、用机智去处理学生的刁难

班会课上,刘老师让学生以“评价老师”为话题,各抒己见。可是过了很久都不见“出头鸟”,突然,教室后排的蒲××(班上有名的调皮大王)站起来说:“我认为现在的教师对待学生都是‘先兵后理’,根本没把我们当学生看。”(他的本意是老师一般采取先威服,后安抚的政策),话音刚落,老师就听见他旁边有一位同学小声地说:“这下你可糟了!”说实在话,当时的老师也是这样想的,可又一想这是自己鼓励他们起来说的呀,这也是实施“广开言路”政策的良好契机呀。
“千万可不能胡来!”刘老师默默地告诫自己。
略微沉思之后,刘老师抓住“大王”话中的“把柄”将计就计,给他幽默了一番:“首先我代表全体教师向你表示感谢!”这一出口,全班同学都瞪大了双眼,特别是那“调皮大王”则更是一脸的纳闷――为什么不骂我?
“感谢你对我们教师给予了如此高的评价!”三言两语竟然弄得他们丈二和尚摸不着头脑,都傻乎乎地盯着刘老师总想弄出个水落石出。
刘老师见火候已到,回转身就在黑板上写了“彬彬有礼”四个大字(“彬”谐音“兵”;“礼”谐音“理”)迅即故意利用“彬”在前,“礼”在后的排列顺序大做文章。
“同学们,刚才蒲××故意给大家卖了一个关子,实际上呀,这是他在用这个成语来赞美我们这些当教师的和蔼可亲,通情达理!”
没想到,刘老师这一解释却又引起了新的非议,“可他还说了‘没把我们当学生看’啊?”对此,刘老师只是微微一笑,便说:“对呀,像刘老师我嘛,我是自始至终把你们当作好朋友嘛!”结果,本来紧张的空气一下子变得活跃起来了。
事后,这位“调皮大王”专程去办公室里感激地对刘老师连说了很多个“谢谢”,并且还保证将从此不再调皮。
语文课上,刘老师正在辨析“潇洒、酷、帅”三个词语的意思,当讲到“帅”也可以表示人长得英俊,潇洒时,刘老师就开玩笑地说,看看你们的刘老师是不是长得很“帅”?不料,一个大胆的学生却冷不丁说了一句“蟋蟀”!(这是当地讽刺人的一句话)便不言语了。面对这种情况,一贯爱开玩笑的刘老师快步走到他的面前,主动去和他握手,并且说:“感谢你对刘老师的高度评价!我真是太高兴了。”同学们见她没发火,疑是她未解其意,便提醒刘老师说:“刘老师,他是在骂你呀!”刘老师说:“他哪里骂了我,那是他发自内心的赞美,不信你们看嘛!”边说边在黑板上写了“悉帅”两个大