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实训手工做账心得体会
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在接下来实习的一个月里我们分成了小组，每个小组5。6个人，围在一起做帐，这样有利于同学沟通!!根据企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和全部偏失，对问题的理解上才会更加精确。有了这一切，你的学问结构才会更加坚固，才会打建得更加高大。
此外，在坚固驾驭基础学问后的学习过程中，还要留意对学问的敏捷驾驭，要以不变去应万变。不过，俗话说：“万变不离其宗”。经过一段时间的学习，渐渐体会到基础学习的重要性。
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本书是中等职业教化国家规划会计专业主干课程教材,也是财经类专业的基础课程教材。在体例结构上每章均有学习目标与学问目标，设计了相关链接、思索与实践。对学有余力的同学给出社会实践的方向,旨在提高其动手实力。 本书配有学习卡,可从网站上获得更多教学资源;为便于学生随时检查自身的学习状况,配有习题集(附多媒体教学课件);为了便于老师组织教学活动,配有教学参考书及电子教案。 本书可作为中等职业学校财经类专业教材,也可作为对口上升职的考试用书,还可作为在职人员培训用书。
目前初中毕业生主要流向中学，职业教化的生源质量明显下降，这给我们的教学工作带来极大的挑战。而财会专业课又是一门理论性强、概念枯燥抽象、实践性要求严格、规范的课程，怎样才能激发学生学习的主动性，更好地把理论学问传授给学生，培育学生理解、分析问题的实力，提高操作技能?依据多年的教学实践，我在这里谈几点体会。
因材施教、激发爱好。所谓因人施教，就是老师在教学过程中，依据学生和教材的特点，运用敏捷的教学方法激发学生的学习爱好，在传授学问的同时，教给学生科学的学习方法，培育学生独立思索，解决问题的实力。老师教的活，学生才能学得活、用得活。
凡是教学阅历丰富的老师，在教学中都不是照本宣科地给学生讲，而是使学生的心情、思维充分活跃起来，把授课的过程变成学生思索、记忆的过程。有的老师埋怨学生学过的学问背不下来，脑子笨，应用、考试时用不上;其实，产生这些问题的缘由正是老师多年来在教学过程中经常疏忽的问题。
职高财会专业的学生，未曾参与过生产经营活动，既缺乏理性学问，又缺乏感性学问，因此，在授课时就必需擅长把抽象的概念、深邃的问题通俗化。也就是用学生最简单理解、最熟识的方法说明问题，用学生最能接受的、最贴切的实例来说明问题。如说明流淌资产，用人的血液来比方特别形象，易于让学生接受。有些学问本身比较抽象，而并不深邃，如凭证、账簿。通过实际参观，增加感性相识，明白原委。有的既抽象、深邃，又比较困难，这时就要运用协助教学手段，让学生在理解中接受。如讲资金平衡原理时，运用两块面积相等的图形代表资产和权益，对不同类型的业务引起资金的增减改变，用图形割补演示增减改变的过程及结果，让学生理解其原理。假如学生的大脑始终处于接受的、兴奋的状态，对老师讲不到的学问他们也能想到，这样便能给学生以渔的本事而非授之以鱼。
从学生大量作业中可以看出，不少学生做账务处理时，经常把会计科目用错，主要缘由是对会计科目核算内容及会计制度规定记得不清。学生遗忘的现象相当普遍、严峻，老师讲的学问不少，但学生驾驭的东西不多。造成这种状况的缘由虽然是多方面的，但老师思想上不重视，对学生要求简洁、松懈、抓得不扎实是其中重要缘由之一。在教学过程中，我实行对概念、财经纪律、制度规定强行死记，对原理、方法在弄懂的基础上进行复述，逐一过关的方式。假如学生缺乏理论学问，在解决实际问题时就如同盲人摸象。所以，我们平常就要抓实干，把功夫下到位，重视基础学问、基础理论教学，提高职高学生的技能。
要使学生所读的书，所学的学问形成立体、多方位、动态的体系，并能敏捷地运用。这样，学过的学问才是有用的学问。
要使学生驾驭真本事，具备真才实学，老师在教学过程中要设计不同形式的练习。如课堂练习、单元练习、分步模拟实习、综合模拟实习等，让学生有活学活用的机会，通过练习，形成技能。再一让学生走出校门，参加社会实践，身临其境，把所学学问运用到实际工作中，真正成为社会须要的经济建设人才。很多学生深有体会地说:“以前是老师代替我们吃梨子，然后告一诉我们梨子是甜的，让我们死一记住梨子是甜的:现在我论文下载们自己吃了梨子，就马上知道梨子的甜味，对梨子的味道有时比老师品的还细致，梨子是啥味，我们恒久忘不了。”
总之，如何把学生培育成自食其力，既能实际操作，又有理论学问的合格型经济人才，始终是我们专业老师不断追求的目标。
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会计是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学