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搭石教学反思
搭石教学反思15篇 　　搭石教学反思（一）：
　　《搭石》是人教版语文《课标》教材四班级上册的一篇精读课文，人教版语文《课标》教材编排特点之一，就是以主题组织单元。本组教材的主题是人与人之间纯真的爱。全文语了感情朗读的指导，可是同学的朗读效果、朗读的层次感并没有到达很好的效果，在朗读指导方法上自我还缺少一些有效地方法。
　　3、经过教学，我感到自我设计的一些提问过于细碎，总感觉自我在课堂中一个劲地在提问、引导同学回答问题。一节课下来，自我没少忙乎，可同学的情感总是处于一种很平的状态。激发同学的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。
　　4、新课程标准要求注意同学学习的自主性，教学中，我总是一味地牵着同学学习，大胆放手让同学学习方面做得很不够。
　　5、板书设计也有所欠缺。设计板书时只注意了简洁，对看不见的美"谦让美、奉献美、敬老美"等没有在板书中凸显出来。假如能将这一点表现出来，会更好地突破重难点。
　　6、本课教学中忽视了写作方法的指导，没有为"同学写生活中的美"做好铺垫。
　　其实，教学中暴露出得问题还有许多许多。这些都充分说明自我的教学本领、教学技巧、教学机灵、把握教材处理教材、组织教学等方面的本领非常欠缺。在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使自我取得更大的提高。
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　　搭石教学反思（三）：
　　《搭石》全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描述了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，经过细节描述让读者感受到了平凡中透出的深意，朴实中闪耀着的完善思想。
　　教学过程中，我从课文的整体入手，以"美"作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。根据"发觉美感受美体现美-表达美"的阅读思路，我以"风景"一词切入，将自然之美和人性之美全部融合在"风景"中，紧紧围绕"搭石，构成了家乡的一道风景"主线绽开教学，经过对重点词的理解，朗读指导，想象画面，适时的语言渲染等语文训练手段，引导同学去发觉这道特别的风景，感悟浓浓的家情之美。
　　（一）以风景为主线
　　这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为同学的共性化阅读供应了想象的空间。新课伊始，由课题引入什么是搭石？让同学从图文中领会出搭石的美，领会到"搭石，构成了家乡的一道风景。"并领悟到乡亲们摆搭石是为别人着想，是心灵美。然后，我请同学带着"你从哪幅画面感受到了什么美"，悄悄地默读课文，抓住"一群人走搭石"，"两个人应对面走搭石"和"老人与年轻人走搭石"三个板块，勾画成三幅画面，很自然地引导同学理解搭石在眼里为什么是一道风景。
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　　（二）、以观赏为前提
　　读书是师生，尤其是同学与进行心灵对话的过程。读"什么是搭石"那一段，我经过引读"脱鞋绾裤"让同学读出搭石为人们带来的便利。读"一群人走搭石"那段话，我经过引导同学对"协调有序、清波漾漾、人影绰绰"的理解，引导同学诵读，很自然地把同学带入有着浓浓乡情的搭石旁边，引领同学用朗读将这完善的画面呈此刻了大家面前。而"两个人应对面走搭石"和"老人与年轻人走搭石"主要让同学抓住文本的空白点进行想象。
　　(三)、以"想象美"拓展课文
　　学问拓展是本节课又一亮点，是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。"还有那些人会来走搭石，人们又是怎样做的，并把它看作是理所当然的事？"
　　同学思索后各抒己见：
　　假如是残疾人来走搭石，必需会有人扶他过河。人们把这看成是理所当然的事。
　　假如是背着重重的行李的人来走搭石，村里人必需会帮他背行李过河。人们把它看成是理所当然的事。
　　回顾这短短的四非常钟，虽然有如此多惊喜，但也留下圆满，如读的时间还不够充分，读的形式还能够更敏捷。我想我会咀嚼着这份缺憾，在今后的教学实践中努力地去制造一个又一个教学的艺术。
　　搭石教学反思（四）：
　　在这节的教学中，我感觉自我在课堂教学中还存在以下不足：一是教学总结的语言过多，随机处理问题的敏捷性不够。二是在课堂上，个别地方没有落地，如：批注感受的时候，同学只画了相关语句但没有写出感受，在讲"谦让美"这部分时，同学在表演走搭石时，动作不规范，没有引导同学明白走搭石的方法。
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　　在今后的教学中，我将扬长避短，不断努力，不断反思，争取更大提高。
　　搭石教学反思（五）：
　　《搭石》全文语言质朴，意境美丽，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献和一心为他人着想的传统美德。本文经过截取了农村生活中的几个非常平凡的镜头，可是平凡中透出的深意，朴实中闪耀着完善