《黄河颂》优课教学设计(2).pdf

《黄河颂》教学设计
教学目标：1、走近黄河，了解时代背景，激发爱国热情。
2、颂读黄河，读出“英雄气魄”，读出爱国激情。
3、赏读黄河，感受黄河形象，理解黄河精神。
技巧，那自己试试。
2、小组练读---美读美评（展示的小组全部起立依次展示，后组评前组。其余小
组倾听总评。点评建议：优点+建议，能示范朗诵更好。）
预设：抓住六个“我们”读出自豪、骄傲之情。（我们 73 班是个优秀班集体。我
们包含怎样的情感，应该怎样读？以放大无数倍的骄傲、自豪读读这六个含我们
的语句）
三个“啊，黄河！”虽同是赞颂，但“摇篮”一段，这三个字要读的温柔而深情；
“巨人”一段要读出力量，读得坚定；“ 一泻万丈”、 “铁的臂膀”读出气势，情
感达到顶点的激情。要引导区分不同后，马上试读演练——指导完善。
三、赏读黄河形象
一赏：黄河是一条怎样的河流（幻灯 7）教师过渡语：在颂读中，我们肯定对黄河有了更多的了解和认识。请大家以赏析
的目光再读课文，思考：黄河是一条河，黄河是一条怎样的河流了？
1、浏览课文，看谁最先找出描绘黄河的的语句。（学生回答）
预设：描写黄河的语句：“我站在高山之巅——劈成南北两面”。“望”字统领
描写。
2、齐读 谁能在黄河前加一个字概括这段话。板书望（绘）黄河 气势磅礴
3、请同学们抓住关键词句赏读批注：黄河是一条的河。
自读批注——美读展示（先美读再展示，一人主持一个赏析点）
学生展示，师生对话交流。明确：
预设 1、： 抓住动词“奔、掀、结、奔、劈”等动词读出黄河”一往无前、无坚
不摧、历经曲折、波澜壮阔、气势恢宏、不达目的不罢休的特点；
抓住“浊流、九曲”等形容词读出河水浑浊、蜿蜒曲折的特点等；
抓“万丈”“掀”等修辞赏黄河的气势逼人、势不可挡；。
预设 2、适时勾连衔接黄河诗句：古往今来，黄河雄浑的气魄，征服了无数的文
人墨客，留下许多优美诗篇。在作者的描绘中，还可以领略这是诗句的神韵：
紧扣诗句勾连“黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白《将进酒》）。”“九曲
黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡《浪淘沙》）。”“这黄河的水夹泥沙，从
我的指间划出。戴望舒《我用残损的手掌》”
同学们还知道哪些描写黄河的诗句。勾连描写黄河的诗句。
二赏、黄河还是什么形象？（幻灯 8）
教师过渡语：黄河是一条河，它的磅礴气势令人震撼。可在每个中华儿女心中，
黄河绝不仅仅只是一条河流。请同学们用心赏读批注第一处“啊，黄河——发扬
滋长”语段，用词语（原词、自创均可）概括，对于中华儿女来说，黄河还是什
么？并请结合文章语句和课外知识说明理由。看哪个组的词语最贴切，理由最充
分。
赏读批注——合作展示（1 人美读，1 人解说）——教师补充，深入解读
预设：
1、 是摇篮，有何作用？呵护中华民族
“几”字形形似反转的摇篮
呵护生