达尔克罗兹教学法
爱弥儿·雅克·达尔克罗兹(EmileJaques-Dalcroze,1865-1950年)是瑞士日内瓦音乐学院教授。
体态律动、视唱练耳、即兴
达尔克罗兹认为：“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出达尔克罗兹教学法
爱弥儿·雅克·达尔克罗兹(EmileJaques-Dalcroze,1865-1950年)是瑞士日内瓦音乐学院教授。
体态律动、视唱练耳、即兴
达尔克罗兹认为：“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。”
柯达伊教学法
佐尔丹·柯达伊（Zoltan Kodaly,1882-1967年）匈牙利著名作曲家、民族音乐家、音乐教育家。
首调唱名法、柯尔文手势节奏唱名、节奏和唱名的简记法
歌唱是培养音乐素质的最好途径；采用具有艺术价值的民间和创作的乐曲；音乐应当成为学校重要的课程；重视音乐教师的选择，强调学校的教育作用。
奥尔夫教学法
卡尔·奥尔夫 (Carl Orff，1895-1982年）是德国当代杰出的作曲家、音乐教育家。
节奏、旋律练习、基本形体动作教学
一切从儿童出发；通过亲身实践，主动学习音乐。
三大教学法 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
